科利亞的木匣 教案
第4自然段是過渡段，起著承上啟下的作用�！熬驮谀且惶欤瑡寢�、奶奶帶著科利亞到喀山去了，”起著承上的作用，“在那兒差不多住了四年。科利亞長大了，上了小學，數數能數到一百多了。”起著啟下的作用。四年過去了，媽媽，奶奶帶著科利亞回到故鄉，才引起了挖木匣之事，因此第4自然段應分到第二大段里，直到第12自然段都是圍繞著挖木匣（他們回到家鄉，媽媽挖木匣，科利亞挖木匣，沒挖著，經過動腦筋想問題最后挖著了）寫的。因此4～12自然段歸為一段。第13自然段，寫的是科利亞從埋木匣、挖木匣的事中，受到了啟示，明白了一個道理，是又一層意思。所以這一段另分為一大段。（三）講讀課文。1.學習課文第1段：（即1～3自然段）（1）出示思考題：①科利亞是怎么埋木匣的？②科利亞為什么埋木匣？（2）學生帶著問題默讀課文：讓學生邊帶著問題默讀思考，邊填空。出示填空題：①科利亞埋木匣的時間是（戰爭開始的時候），科利亞（剛學數數），埋本匣的地點是（從他家門口十步遠）。②媽媽埋箱子的時間是（戰爭開始的時候），埋箱子的地點是（從她家門口三十步遠）。（3）指名讀第2自然段：找出科利亞埋木匣的動詞：放、蓋、踩、撒，從埋木匣的這一連串的動作中，你體會到科利亞是個怎樣的孩子？（做事心細，想得周到）（4）指名讀第3自然段：說一說科利亞為什么把木匣埋起來？一是因為全家人要躲避戰爭，東西多不能帶走。另一方面更重要的原因是科利亞善于動腦筋，善于觀察思考，他見媽媽把家里的箱子埋起來，受到啟發，所以自己也學著媽媽的樣子把木匣埋起來。出示句子讓學生體會理解：“科利亞只會數到十，就量了十步，埋下了他的木匣�！�“科利亞數到十，量了十步，埋下了他的木匣。”讓學生讀這兩個句子，體會“只……就……”的用處。在這里“只”強調了科利亞的年齡小，只會數到十，因此就量十步。這句話在全文中的作用很大，就是因為他只會數十步，年齡小，才造成后邊挖木匣時，挖不著，為后邊的內容埋下了伏筆。練習用“只……就……”的句式說話。先按課文的內容說，然后再另說一句話：科利亞因為年齡小，只會數到十，就量了十步挖坑埋木匣。放學了，教室里只剩下我一人，所以我走時就隨手把燈關了。（5）歸納段落大意：歸納段落大意，要抓住全段的主要內容，按一定的句式，組織好語言。請你按“誰，干什么”的句式歸納段落大意。本段寫科利亞埋木匣。2.學習課文第二段：過渡語：從第一段的課文中，我們知道了科利亞剛學數數，只會數到十，就量了十步，挖坑很細心地埋下了自己的木匣，那么等他和媽媽一塊避難回家后，挖木匣的情況是怎樣的呢？我們學習第二段課文。（1）出示思考題：①媽媽是在什么情況下，什么時間，挖埋在地下的箱子的？②媽媽是怎么挖的？③你怎樣理解媽媽說得話？（2）學生帶著問題默讀課文的4～7自然段。（3）個人讀之后，小組學習討論。（4）邊讀課文，邊填空：媽媽挖箱子的時間是（四年之后，法西斯被趕走了，媽媽、奶奶帶著科利亞回到家鄉的時候），媽媽從家門口朝菜園走了（三十步），挖出了她埋的箱子。（5）出示媽媽說的話，讓學生談談自己是怎么理解這句話的。