科利亞的木匣 教案
（四）初讀課文，了解主要內(nèi)容。1.帶著問題讀課文。本文寫了一件什么事？（1）學(xué)生自己小聲讀課文，標(biāo)出自然段，并思考老師提出的問題。（2）小組討論，這課寫了一件什么事？（3）指名匯報(bào)：本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。2.再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.提出自己不懂的問題。在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出自己不懂的問題。如果提出的是詞語方面問題，老師要帶領(lǐng)學(xué)生找到其出處，聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解，如果是其它問題，老師告訴同學(xué)們講讀課文帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。（五）作業(yè)。1.抄寫生字、新詞。2.熟讀課文。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)（一）使學(xué)生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并從中得到啟示，明白事物總是在發(fā)展變化的，無論什么事物，都不能用一成不變的眼光對(duì)待它，而要根據(jù)事物的發(fā)展變化采取相應(yīng)的做法。并且培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦，勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。（二）按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序給課文分段，并且歸納段落大意。（三）朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）理解科利亞最后講的話的意思，并受到教育。（二）給課文分段，歸納段意。三、教學(xué)難點(diǎn)理解科利亞最后講的話的意思。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《科利亞的木匣》一課的生字和新詞，并且初讀了課文，知道了本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，通過學(xué)習(xí)，讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并且使我們得到一些啟示，給課文分段，歸納段落大意。（二）讀課文，理清課文層次，給課文分段。1.小聲讀課文，每自然段寫的是什么內(nèi)容？（1）自然段：科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)，數(shù)了十步就挖坑。（2）自然段：科利亞埋木匣的經(jīng)過。（3）自然段：科利亞埋木匣的原因。（4）自然段：四年過去了，科利亞上小學(xué)了。（5）自然段：媽媽帶科利亞回到故鄉(xiāng)。（6）自然段：科利亞的媽媽挖出了箱子。（7）自然段：科利亞沒有挖到木匣。（8）自然段：小伙伴們以為木匣被法西斯挖走了。（9）自然段：科利亞很自信，并且以為沒挖到木匣肯定有原因。（10）自然段：科利亞動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考知道沒挖到木匣的原因。（11）自然段：科利亞挖到了木匣。（13）自然段：科利亞從挖木匣中得到了啟示。在歸納自然段主要內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用“誰，干什么”的句式，組織語言，再回答。2.再小聲讀課文，邊讀，邊對(duì)照自然段的主要內(nèi)容，想：本文是按什么順序，（即什么線索）寫的？本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序?qū)懙摹?/p>3.再默讀課文，按照以上寫作順序，用歸并自然段的方法給課文分段。（1）學(xué)生自己默讀，按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序，合并自然段給課文分段。（2）小組討論，說一說你是怎樣合并自然段并且給課文分段的。（3）學(xué)生匯報(bào)：一段是1～3自然段。（埋木匣）二段是4～12自然段。（挖木匣）三段是13自然段。（受到啟示）在學(xué)生匯報(bào)分段結(jié)果時(shí)，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，說出為什么這樣合并自然段分段？以此，培養(yǎng)學(xué)生分段的能力。第1自然段寫挖坑，第2自然段寫埋木匣，第3自然段寫為什么埋，這三個(gè)自然段都是圍繞著埋木匣寫的，所以分為一段。