矛和盾的集合
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架”等16個(gè)詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。
③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1知道坦克的發(fā)明過程。
2懂得“誰善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的含義。
課前準(zhǔn)備
①生字卡片。指導(dǎo)寫字的多媒體課件。
②矛和盾的圖片。
③課件。
第一課時(shí)
啟發(fā)談話，揭示課題
①出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎？
②矛和盾是兩種相對(duì)峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。
初讀課文，整體感知
①學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
②出示生字卡片，開火車請(qǐng)學(xué)生讀。
③指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。
④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？
質(zhì)疑提問，初步釋疑
①學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。
②同座交流交流。
③全班初步交流所提的問題。
對(duì)于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。
④提煉重點(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以下兩個(gè)問題可作參考：
a.發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？
b.“是的，誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？
這兩個(gè)問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。
指導(dǎo)寫字
①出示要求會(huì)寫的14個(gè)字。
②重點(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。
持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神
a.引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。
b.多媒體演示這7個(gè)字的布局。
③學(xué)生寫字，教師巡視，及時(shí)評(píng)議。
實(shí)踐活動(dòng)
搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1通過上節(jié)課的的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文有多少了解呢？
2出示圖片（簡(jiǎn)介矛盾）
3在我們的課文中就有一名話，它既寫了矛，又寫盾，還談到了坦克，請(qǐng)大家默讀課文找出這句話。
學(xué)生討論，交流感悟
1學(xué)生自己先帶著問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。
全班交流。解釋（合二為一）（出示句子，指導(dǎo)讀）
每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。
學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。
2矛和盾各有利弊，課文中也有一句話寫到了它，請(qǐng)你找出。交流。解釋（如雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架）（指導(dǎo)讀句子）
3對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向我刺來，我真的是難以招架，發(fā)明家們快快幫我想個(gè)辦法。
學(xué)生讀課文，總結(jié)坦克的發(fā)明過程。
4出示練習(xí)
5坦克發(fā)明出來了（出示圖片），因此它能在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。課文中哪兒寫出了它的大顯神威？（出示句子，學(xué)生讀）
聯(lián)系實(shí)際，加深理解
這是坦克在實(shí)際中的運(yùn)用，在我們的日常生活中，有沒有這樣合二為一的事例？（學(xué)生舉例）
①師出示課文的結(jié)尾。
②齊讀這段話。
③你還能用別的例子來說明這句話嗎？
組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對(duì)這句話的理解。
實(shí)踐活動(dòng)
在你的生活中，也學(xué)習(xí)過別人的長(zhǎng)處，你有何何體會(huì)？請(qǐng)寫在日記本上。