矛和盾的集合教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語表中16個詞語
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、善于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的含義。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄認(rèn)為用得好的詞語。
4.初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。
教材解讀：
這是一篇三年級上冊第七單元的課文。這一單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識到生活中經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往就不一樣。在這堂課中，我想引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，也就是發(fā)明家發(fā)明坦克的思維過程。要讓學(xué)生明白看待問題要多角度、多方面，這是教學(xué)的重點(diǎn)；理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，也就是發(fā)明家發(fā)明坦克的思維過程。明白看待問題要多角度、多方面。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的含義。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個生字、會寫6個生字，正確理解詞語表中詞語的意思。
2、讀通、讀順課文，了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的。
教學(xué)過程：
一、設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、課件出示坦克圖，問：你們認(rèn)識這些嗎？認(rèn)讀：“坦”。知道坦克的用途嗎？有誰知道坦克是根據(jù)什么發(fā)明的？（板書課題：矛和盾的集合認(rèn)讀生字“集矛盾”，理解集合的意思，了解矛和盾的特點(diǎn)）
2、矛和盾是古代的兵器，怎么會成為威力無比的現(xiàn)代武器坦克呢？（板書？）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字新詞、借助拼音認(rèn)識它們。
2、認(rèn)讀生字、詞語
3、指名分節(jié)讀課文，及時正音
4、誰能在課文中找出寫了矛、盾和坦克三者之間關(guān)系的句子？根據(jù)學(xué)生的回答出示
坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。
5、質(zhì)疑：學(xué)到這兒，你們最想研究什么？
預(yù)設(shè)：1、坦克是怎樣把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一？
2、坦克是怎樣在戰(zhàn)場上大顯神威的？
三、研讀第2——4自然段這節(jié)課我們就以小組為單位先來研究第1個問題
1、自由默讀第2——4自然段，劃出發(fā)明家的發(fā)明過程。并完成練習(xí)。
2、組內(nèi)交流
3、小組派代表交流、集體完成練習(xí)
4、指名說說發(fā)明坦克的步驟。
相機(jī)教學(xué)第二自然段的第一句。同學(xué)們，盾太小是發(fā)明家發(fā)明坦克的原因，課文中寫盾難以招架的句子寫得非常好，找出來讀讀。自由讀。矛的強(qiáng)進(jìn)攻使盾都招架不住了，誰能既讀出矛的厲害又讀出盾的困境。指名讀、評讀。
5、師：發(fā)明家的每一個想法都有他的思考過程，課文中有的思考過程寫出來了，有的沒寫，看誰也能當(dāng)個發(fā)明家，把課文的思考過程補(bǔ)充完整。學(xué)生再次默讀課文。
6、個體交流體會發(fā)明家思考方法非常科學(xué)，能根據(jù)自己的需要，索取別人的優(yōu)點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)很好的集中起來，為自己所用。
7、指名復(fù)述發(fā)明家發(fā)明坦克的思考過程。
聰明的發(fā)明家就這樣把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一，既有了保護(hù)自己的鐵屋子，又有了矛的進(jìn)攻——槍口或炮口。所以讓它在戰(zhàn)場上大顯神威。我們下節(jié)課再一起來感受坦克的威力。
四、指導(dǎo)書寫
接下來，我們來寫幾個生字。
1、出示：矛盾集攻坦炮