第五冊5矛和盾的集合教學設計
教學目標：
1會認6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“集合、招架”等詞語。
2正確地朗讀課文。
3繼續學習默讀課文，讀懂本課內容，結合生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。
4初步了解用事實來說明道理的表達方法。
教學重點：引導學生了解發明家是怎樣發明坦克，即把盾的自衛和矛的進攻的優點合二為一的過程。
教學難點：理解，體會由坦克的發明引發的道理。
教學準備：教學掛圖，坦克上戰場的錄象片段。
教學過程：
第一課時
一談話激趣導入新課
1出示教學掛圖，引導學生匯報課前所收集的餓資料，談談對矛和盾的認識。
2教師引導：社會在進步，科學在發展，古式武器矛和盾已根本不能滿足新時代戰爭的要求，人們因此發明了許多更先進的武器，比如說坦克。
3教師打出坦克投影，讓學生直觀認識各種坦克，引導學生匯報所收集的資料，談談對坦克的了解。
4教師導入：有趣的是世上的很多發明都是人們從大自然中，生活中受到啟發而創造的，比如說人們看到鳥兒飛翔，研究飛翔的奧秘從而發明出飛機，從魚兒的上浮下潛中受到啟發，發明了潛水艇，而書上的這位發明家也是從矛和盾身上受到啟發，發明出坦克。他是怎樣受啟發發明出坦克的呢》讓我們一起去見識一下。
5板書課題:矛和盾的集合
二初讀課文,要求,讀準字音,讀得正確較流利,圈出不理解的餓字詞.
2引導學生字詞的質疑,討論答疑。
左地右擋：左右抵擋，抵抗。
招架：抵擋。
履帶：裝在車輪上的鋼質的鏈帶。
神威：神奇的威力。
龐然大物：龐大的東西。
三再讀課文，感悟課文大意。
1指名分節讀文，思考課文內容。
2說說課文大概講了什么事？告訴人們什么道理？
四細讀課文，分小組展開自學。
1通讀課文：教師起個頭，感興趣的同學站起來的餓同學站起來接下去讀自己感興趣的段落。
2出示自學提綱，要求在熟讀的基礎上進行，鼓勵用筆在書上做出相應的記號，教師巡視指導自學：
（1）是什么促使發明家要改進盾？
（2）有了安全的”鐵屋子“發明家為什么還不滿意？他又做了哪些改進？用“～～”畫出。
（3）坦克之所以能在戰場上大顯神威，是因為??????？（用文中一句來說明）
（4）發明家把盾的自衛和茅的進攻合二為一發明了坦克，你從中受到什么啟發？
五小結
這節課我們學習了這篇課文的生字新詞，也展開了小組自學活動，下節課我們將進行全班性的討論交流。
六布置作業
第二課時
教學過程全解
一、聽寫詞語，復習鞏固
難以招架、自衛、進攻、大顯神通、集合
二、學習課文內容，理解文章中心
1.討論上節課的自學題。
（1）題：是什么促使發明家要改進盾？
a.找出在文中哪一節？（第2節）
b.指讀第2節→眾生簡評朗讀。
c.質疑：是什么促使發明家要改進盾？（盾太小，當敵人的矛如雨點般刺來時，將難以招架，自衛能力差，顯得不夠安全。）
（2）題：有了安全的“鐵屋子”，發明家為什么還不滿意？
他又作了哪些改進？
a.指出在文中哪些段落（3、4、5節）
b.指讀3、4、5節→眾生簡評朗讀→鼓勵學生帶感情朗讀。
c.質疑：發明家為什么還不滿意？他又做了哪些改進？
（“鐵屋子”雖然安全，但無法進攻，行動也不方便。改進方法：設置槍口或炮口，裝上輪子，安上履帶。）