科利亞的木匣教案
《科利亞的木匣》一文講述的是二戰時期德國法西斯進攻蘇聯的過程中，發生在小朋友科利亞身上的故事。文章按照埋木匣——挖木匣——受到啟示的順序記敘了科利亞5歲的時候從家門口向前數了10步埋下自己心愛的木匣，4年后數了5步挖出了木匣，并從這件事中感悟到時間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理。
課文的最后三個自然段是教學的重點。講述了科利亞認真思考的過程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊含的道理。課文在描寫科利亞思考的過程時，層次非常清楚。首先他從媽媽的大木匣沒有丟、還在原地得出結論：自己的小木匣也不會丟，而且也會在原地，媽媽是成年人，步子的大小一般不會變。為什么沒有挖出來，他認為這里面一定有原因。從科利亞的思考過程可以看出其思維清楚、合理，富有邏輯性，值得學習。經過認真思考，他明白了：時間過去了4年，自己的步子比那時候大了一倍，埋木匣時從家門口向前走10步，現在只需走5步。他按照這樣的思考做了，果然挖到了木匣。從這樣一件具體的事情中，科利亞懂得了時間一天天過去，自己在變化，周圍的一切都在起變化這個道理。
教學設計
教學目標：
1、認識“匣、鋸、階”三個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等詞語。會用“如果……就…..”等關聯詞語造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，理清課文的敘述順序，并說出各部分大意。
3、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物在變化的道理。
教學重難點：理解科利亞為什么第一次挖不到木匣，第二次卻挖到的原因；培養多動腦筋、勤于思考的好習慣。
課前準備:學生的學前準備：①布置學生搜集有關蘇聯衛國戰爭的資料，了解有關這方面的歷史知識，旨在掃除在課堂學習中在故事背景方面的障礙。②布置學生帶自己小時侯的照片
教學過程：
一、導入新課：
1、今天我們學習《科利亞的木匣》觀察自己小時侯的照片：
師：請同學們看看照片，再看看現在的自己，發現了什么？
隨著時間的變化，我們周圍的一切都在發生變化。今天，我們要學習的《科利亞的木匣》就是告訴我們這個道理。）
（找出關鍵詞：木文圍繞木匣寫了哪些內容？我們一起來學習課文。
2、板書課題，理解課題，質疑課題。
⑴指導學習生字“匣”，讀準音，聯系“木盒子”記形，了解義，拓展詞匯：用木頭做的盒子稱（木匣），那用鐵做的盒子呢？裝火柴用的盒子又可以叫什么呢？……
⑵齊聲讀課題，問：讀了課文，你想知道什么呢？
⑶梳理學生問題，一一板書。
二、初讀課文，整體感知，學習字詞。
1、學生用自己喜歡的方法讀課文，根據預習提綱自學課文。
預習提綱：
（1）自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通全文。給每一段標出小節號。
（2）讀懂課文，想一想，課文講了一件什么事？嘗試幫助老師完成板書：
（）木匣——（）木匣———（）
三、檢查初讀，學習字詞。
（1）正確讀出下列詞語的讀音：
挖出、鞋子、木鋸、爭搶、敵人、臺階、懂得、斧頭、屋子、不管
（2）課文講了一件什么事？再讀課文，理清層次。