《香港，璀璨的明珠》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
課題 24、香港，璀璨的明珠 課型 新授 課時(shí) 2課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.能借助拼音讀通課文。 2.有感情地朗讀課文，明白人們把香港稱為“璀璨的明珠”的原因。 3.了解香港的歷史與今天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 4.學(xué)習(xí)搜集使用相關(guān)資料。 重點(diǎn) 理解課文是分幾方面來(lái)介紹香港的。 難點(diǎn) 課文時(shí)略讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和同學(xué)的討論交流，把握課文的主要內(nèi)容。 教法 自學(xué)質(zhì)疑法 情景教學(xué)法 輔助 工具 1.收集與香港有關(guān)的資料。 2.制作有關(guān)香港情況的課件。 學(xué)情 分析 三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過(guò)誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是讓學(xué)生感知離自己生活較遠(yuǎn)的事物是比較困難，也不夠真切的。于是教學(xué)本課時(shí)，可以出示了中國(guó)地圖，制作了精美的香港風(fēng)光課件，引用了錄象片段等直觀手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正走入文本，體會(huì)其中情感；借助課外補(bǔ)充資料，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)香港的情感。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 香港，璀璨的明珠
萬(wàn)國(guó)市場(chǎng) 美食天堂 旅游勝地 美麗夜景 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1.學(xué)生自讀課文，讀通順流利。 2、借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)意思。 3、收集香港的資料。 教 師 的 教 學(xué)生的學(xué) 教學(xué)反思 （一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
上課前，老師先請(qǐng)你們欣賞一首歌（播放《東方之珠》）。誰(shuí)知道這首歌的名字是什么？東方之珠指的是哪兒？（板書(shū)：香港）確實(shí)我們的祖國(guó)以地域遼闊、風(fēng)景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國(guó)這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽(yù)。今天，我們就跟隨課文，一起走近香港，來(lái)了解這顆令世人矚目的“東方之珠”。（板書(shū)：璀璨的明珠）齊讀課題。誰(shuí)知道“璀璨”是什么意思？你是怎么知道的。 二、整體感知 （自助游） 1.師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。 2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求： （1）讀一讀，想一想，為什么香港被稱為“璀璨的明珠”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？ （2）對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。 3.學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。 4.交流匯報(bào)。 1）交流自讀疑難。 師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？ 生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫(huà)的“問(wèn)題泡泡”。 （2）交流自讀收獲。 重點(diǎn)匯報(bào)：“香港為什么被稱為‘璀璨的明珠’”？課文是從哪幾個(gè)方面介紹的？ 生依據(jù)課文及課前搜集的香港的圖片及資料匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂、旅游天地、燈的海洋…… （3）師生交流中，相機(jī)解決學(xué)生自讀時(shí)所提出的問(wèn)題。 三、誦讀體驗(yàn)（互助游） 1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。 2.誦讀展示：學(xué)生讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。 3.美讀欣賞：師播放香港風(fēng)光片及課文配樂(lè)朗讀。 4.交流感受。 師：看了錄像，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，你想說(shuō)些什么呢？ 5.演讀課文：師再次播放香港風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。 四、拓展研讀（資料游） 1.研讀談話：同學(xué)們說(shuō)得真好！香港無(wú)愧于“璀璨的明珠”這個(gè)美譽(yù)。課前大家還收集到了香港其他方面的哪些資料呢？ 2.組內(nèi)交流。 3.全班交流： 師引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重從以下幾方面的話題匯報(bào)研讀成果： （1）香港的歷史 （2）香港是航運(yùn)中心 （3）香港是貿(mào)易中心 （4）香港是金融中心 六、總結(jié)下課，布置作業(yè) 1、研究性作業(yè)：了解更多香港資料。 2、實(shí)踐作業(yè)：以香港的過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)為主題，辦一張手抄報(bào)。 3、積累作業(yè)：抄寫(xiě)本課中喜歡的好詞、好句。 聽(tīng)歌曲 說(shuō)“璀璨”的詞意 指名學(xué)生讀閱讀提示 學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文 交流自讀疑難 生依據(jù)課文及課前搜集的香港的圖片及資料匯報(bào) 用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。 學(xué)生讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià) 學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。 組內(nèi)交流。 全班交流： 帶著孩子走進(jìn)課文.從題目入手，理解“璀璨”的意思。讀課文導(dǎo)讀,讓孩子帶著導(dǎo)讀的問(wèn)題"課文從幾方面介紹香港?"來(lái)朗讀課文.孩子讀過(guò)一遍課文,讓孩子認(rèn)讀四字詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀,全班再讀.詞語(yǔ)學(xué)習(xí)后,又回到課文了.讓孩子自己說(shuō)說(shuō),我們班的胡景行很厲害，一下子找到了句子,"從購(gòu)物,美食和旅游"三方面來(lái)介紹香港.我夸獎(jiǎng)了他,把他說(shuō)的這三方面都寫(xiě)在黑板上了, 接著讓孩子從這三方面入手,讓孩子在讀中學(xué)習(xí),在交流中學(xué)習(xí),孩子找出段中的中心句或者中心詞了,再進(jìn)行朗讀品味.特別是關(guān)于旅游的兩方面----海洋公園和香港夜景,里面關(guān)于海豚海獅的描寫(xiě)特別精彩,那些句子,是有必要讓孩子積累的,引導(dǎo)孩子們反復(fù)讀,希望孩子能夠遷移到習(xí)作中去.還有就是美麗的夜景對(duì)于燈光的描寫(xiě),三個(gè)比喻和一個(gè)擬人,真的寫(xiě)得非常優(yōu)美,也讓孩子在各種方式的朗讀中積累,知道要把文章寫(xiě)好就可以適當(dāng)用一些比喻.最后還是回到課文的開(kāi)始和結(jié)尾,孩子們都知道了這還是總分總結(jié)構(gòu).最后我和孩子們一起合作讀課文。 口頭提問(wèn)是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫(huà)“問(wèn)題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時(shí)使學(xué)生與課文、編者之間的“對(duì)話”成為可能。 展示收集的資料，并圍繞由課文生發(fā)的問(wèn)題進(jìn)行研討，為學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)提供范例。讓孩子們交流課前，收集的關(guān)于香港的資料,在小組中交流,再在全班交流.孩子們帶來(lái)的資料不少,他們有的帶來(lái)的是關(guān)于香港的小畫(huà)冊(cè),有的拿了紫荊花的小模型,讓大家知道了這是香港的市花.還有就是帶了地圖的同學(xué),讓同學(xué)們知道香港在我們中國(guó)的哪里,從地圖上直觀感知.孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真。