《香港，璀璨的明珠》 教學設計及反思
一、教學目標：
1、理清課文脈絡，進一步感知 “總—分—總”的寫作方法，通過抓中心句的方法讓學生讀懂課文是從“萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋”這四個方面來介紹香港的。
2、引導學生正確流利有感情地朗讀課文，有層次地理解課題。
3、能抓住四字詞來介紹香港，懂得運用恰當的四字詞能使文章語言簡潔清楚。
4、激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
二、教學重難點：通過對課題的突破和歷史的回顧和拓展，認識香港、激發學生愛國愛港情懷。試著圍繞中心句來介紹某個熟悉的地方。
三、教學準備：關于香港的課件，圖片及資料。
四、教學過程：
（一）課前談話
今天鄭老師和你們牽手一起游香港，想去嗎？
看一組有關香港的圖片，師問：有什么感想？（美麗、繁華）
那就讓我們一同走進課文吧！
（二）揭示課題
1、 讀課題，正音璀璨，課件出示明珠 ，讀“璀璨的明珠”，說說璀璨是什么意思？
2、再來美美地讀讀課題。
（三）帶略讀要求自學課文。
香港在什么地方？又是一個什么樣的地方呢？請你帶著要求讀讀課文。
1、讀準字音，讀通課文，分清小節。
2、課文是圍繞哪句話來寫的？（可以是一節，也可以是一句）
3自學反饋：
(1)、香港在什么地方，它是一個什么樣地方？學生說到第一句和最后一句都對。點擊出示第一節地圖和文字。
了解香港的位置，中國海岸線的南端、亞太地區的中心（適當解釋）
板書：位置 重要性
根據學生回答，及時在版圖上點擊出香港
3、男女生對讀兩小節，教師滲透首尾呼應：
這兩句話真有意思，一頭一尾，概括地向我們介紹了香港是個怎樣的城市。
讀一遍就有這樣的收獲，那第二遍讀，肯定收獲更大。
4、再讀2-5小節，劃出最能概括這一段意思的句子。
5、課文是從哪幾個方面來寫的呢？作者是怎么介紹的？我們來看看課文的2-5小節。
（1）指名讀第二小節，隨機檢查字詞
（2）你能把這一節中最關鍵的一句話，來說說這一節講什么？像這樣的句子，我們把它叫做中心句。
（3）能不能用一個詞概括這一句，板書：萬國市場
用同樣方法檢查3-5自然段，其中第三小節中難懂的詞語較多，如：粵菜、川菜、佳肴，可以在會讀的基礎上，老師說意思，學生讀詞。
（5）連起來說說課文是從哪幾方面來寫的嗎？
過渡語：剛才小朋友真能干，把一篇課文讀成了一句話，還把每一節讀成了句話，甚至一個詞。這讀書的本領可真高。那我們是不是已經把整篇課文學完了呢？對，讓我們來看看作者是怎么介紹這四個特點的？首先讓我們走進“萬國市場”瞧一瞧。
（四）學習課文第二小節
香港為什么是個萬國市場呢？出示文字第一節
1、誰來讀第一句。
師引讀：香港是著名的港口，海上和空中交通特別方便，是亞太地區的航運中心，怪不得 （引讀）
交通方便了，做買賣的商人自然多了，所以它還是→貿易中心，怪不得 （引讀）。