《趙州橋》教學設計
設計理念
閱讀教學認為:閱讀教學的直接目標是培養閱讀能力,間接目標是發展思維能力,潛在目標的陶冶思想情操.《語文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練逐步形成的.本節課以新的課程理念為指導,努力營造在開放而富有活力的課堂中培養閱讀能力,發展思維,陶冶情操.
教學目標
①認知目標:理解趙州橋設計的獨創性及其作用;會背誦喜歡的部分.
②技能目標:學生初步學會怎樣圍繞一個意思寫一段話,提高學生的朗讀能力,說話能力,思維能力.
③情感目標:感受趙州橋堅固,美觀的特點,體會我國勞動人民的智慧和才干.從而激發起學生的民族自尊心和自豪感.
重點難點
教學重點:讓學生了解趙州橋的特點,體會作者的表達方法;
教學難點:幫助學生理解趙州橋設計的特點及其好處.
教學建議
可先讓學生收集趙州橋資料.
教學過程
第一課時
一,1,導入課文.
2,交流趙州橋資料.
二,讀通課文,學習生字.
三,整體把握課文.
1,作者是從哪幾個方面寫趙州橋的
2,學生反復閱讀基礎上,小組交流得出問題答案
四,指導寫字.
第二課時
步驟設計
教學互動設計
設計意圖
一,情境導入,激發興趣
1,投影趙州橋的圖片并配樂,我設計了這樣的導語:今天我們繼續學習19課《趙州橋》.板書課題.
2,你能用一句話夸夸趙州橋嗎 教師相機板書:世界聞名,堅固,美觀,寶貴遺產
3,當學生說到有關生詞,教師板書到黑板側面,說完后,就齊讀.
這樣利用投影和音樂,激起學生夸夸趙州橋的欲望,問題的設計既復習了上節課的內容,又為下面的學習做好鋪墊
教師板書的是課文中的重點詞.學生沒有說到的,在下面環節中相機板書.
復習鞏固詞語.
二,自主選擇,細讀體會
1,默讀課文,劃出文章重點詞,句,并讀一讀.
2,自主選擇學習的段落.
3,教給學法,以學習第二段為例.
圍繞"雄偉,創舉"這兩個重點詞,由淺入深設計如下一組提問:
a.課文從哪幾個方面寫了趙州橋的雄偉 找找句子中的數字.
b.為什么說趙州橋的設計是創舉
趙州橋的設計有什么特點
出示平板橋和趙州橋的投影,讓學生對比,然后總結.(一個拱形的大橋洞,左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞.)
這種設計有什么好處 (在學生討論的基礎上,用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實驗)并板書四個好處:減重量,沖擊小
c.填空練習
練習用"因為……所以……"的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固,以及其建筑結構在建橋史上的創舉.
e.再通過引讀,分男女讀,在朗讀中體會這種圍繞一句話把內容寫具體的方法.
4,總結學法:在討論基礎上歸納出第二段學習的方法.先圍繞這個詞語提出幾個問題;再解決這幾個問題,
在學生整體把握課文后,引導學生抓住重點詞語和句子,引導學生重點感悟.
讓學生選擇自己感興趣的一段讀讀,說說,不但喚起了學生的自主意識,而且還改變了課堂教學的基本結構,促進了課堂教學效率的提高,變傳統的教師"講"懂為學生自己"讀"懂
這一段的教學,我以圍繞重點詞理解,再總結學習方法的思路設計.
引導學生從數字中傳遞的信息中,把"雄偉"讀出來
圍繞"雄偉,創舉",以點帶面,環環相扣,訓練學生的分析能力,概括能力,朗讀能力,學生的思維始終處于活躍狀態,以求達到四兩撥千斤之效.趙州橋與平板橋的對比,拱形橋承重力的實驗為突破難點創設了條件.總結學法,加深了對學法的感知,有利于舉一反三,遷移運用