通向心靈的橋——《趙州橋》教學(xué)案例
片斷一、生活鏈接，建立信息
師：同學(xué)們你們都見(jiàn)到過(guò)什么樣的橋？能夠說(shuō)一說(shuō)你們見(jiàn)到的橋都是什么樣的嗎？
生：我看到過(guò)木頭橋，它的樣子像一塊木板。
師：不錯(cuò)，能夠?qū)⒆约旱目吹降氖挛镞M(jìn)行認(rèn)真地觀察。誰(shuí)再來(lái)談。
生：我在老家看到過(guò)石頭橋，它的兩面有欄桿，下面還有橋墩。
生：我在電視上看到過(guò)立交橋，它給人的感受很壯觀。
生：我還在書(shū)上看到過(guò)吊橋，它給人的感受像是一張吊床。
師：你很會(huì)想象，而且想象也很大膽！
生：我還看到過(guò)橡皮橋，在一條小河上。
師：看來(lái)同學(xué)樣真是細(xì)心的好孩子，對(duì)自己看到的事物記憶這樣深刻，而且還能夠說(shuō)的這樣的好，為自己加加油吧！
師：你們真棒，相信你們?cè)谶@一節(jié)課中一定也會(huì)有出色的表現(xiàn)的。
[評(píng)析：這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生對(duì)橋的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)回顧的過(guò)程，既讓橋的“形象”在學(xué)生的頭腦中立了起來(lái)，又為課文的理解作了鋪墊，同時(shí)還為理解趙州橋的與眾不同作了很好地對(duì)比。]
片斷二、圖片引入，激發(fā)興趣
師：剛才聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)了這么多的橋，老師也想到了自己看到過(guò)的橋，你們要不要來(lái)看一看？（好！）下面就讓我們一起來(lái)看一看，你們?cè)诳吹臅r(shí)候可要認(rèn)真地想一想：你看到的木橋與你了解的橋有什么不同？這一座橋給你的感受又是什么？
電腦顯示各種橋的圖片，同時(shí)配以輕緩的音樂(lè)。
師：好了，現(xiàn)在你們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們?cè)诳催^(guò)之后的具體感受吧！
生：這些橋真是太美了。
生：這樣的橋真是太壯觀了。
師：是啊，這些橋太美了，它們無(wú)不顯示著人們的智慧和才干，同時(shí)還在展現(xiàn)著現(xiàn)代化的進(jìn)程。剛才我們看到的是現(xiàn)代的橋，你們還想不想去看一看我們更多的橋？（想）
師：好，請(qǐng)認(rèn)真地看一看，這又是一座什么樣的橋呢？
教師繼續(xù)放映圖片。
[評(píng)析：這樣一個(gè)圖片引入的環(huán)節(jié)，意在讓橋的形像在學(xué)生的頭腦中更加清晰起來(lái)，同時(shí)也是極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。更為新課的學(xué)習(xí)注入了不竭的動(dòng)力。]
片斷三、設(shè)置懸念，引發(fā)熱情
學(xué)生愕然，因?yàn)榇笃聊簧铣尸F(xiàn)“趙州橋”三個(gè)排列成拱形的字。
師：同學(xué)們，這一次你們看到了一座什么樣的橋？
生：什么橋也沒(méi)有看到。
師：再來(lái)看一看，沒(méi)有橋嗎？
生：是一座橋，但是無(wú)法看到是什么樣子的？
師：對(duì)呀，這座橋到底是什么樣子呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)手中的書(shū)，來(lái)認(rèn)真地讀一讀課文，同時(shí)要做到邊讀邊想，這到底是座什么樣的橋呢？看誰(shuí)能最先將自己對(duì)這一座橋的信息告訴大家。
學(xué)生自由讀文，了解有關(guān)于趙州橋的相關(guān)信息
教師查看學(xué)生的讀書(shū)情況，并以學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)控，以做到發(fā)現(xiàn)課堂，調(diào)整課堂，順應(yīng)課堂。
[評(píng)析：教學(xué)的最高境界是不讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生就想進(jìn)入學(xué)習(xí)，在前面學(xué)生所說(shuō)，所見(jiàn)大都昌可視的字，可視的畫(huà)面，現(xiàn)在要將語(yǔ)言文字內(nèi)化成為學(xué)生自己的語(yǔ)言，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的一次挑戰(zhàn)，相信學(xué)生也會(huì)在這樣的挑戰(zhàn)下進(jìn)行自主化地學(xué)習(xí)。]
片斷四、材料補(bǔ)充，突破難點(diǎn)。
師：同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)，初讀書(shū)就有這么多的收獲�，F(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)品讀一下這些語(yǔ)言文字，你又會(huì)有什么樣的收獲？同時(shí)做到邊讀邊想：通過(guò)再一次讀書(shū)你對(duì)趙州橋又會(huì)有什么樣的全新認(rèn)識(shí)。
生帶著新的讀書(shū)任務(wù)進(jìn)行讀書(shū)，在這一次讀書(shū)的過(guò)程中可以對(duì)自己感受深的地方進(jìn)行圈點(diǎn)鉤畫(huà)