《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
生:我有兩個(gè)問題,一個(gè)是李春叔叔為什么要用石頭砌這座橋呢;另一個(gè)是,這座橋是怎么樣用石頭砌成的呢
師:有沒有同學(xué)能解答這位同學(xué)的疑問呢
生:我知道用石頭砌會比較堅(jiān)固.
生:趙州橋已經(jīng)有了1300多年的歷史了,真的很堅(jiān)固.
生:我還知道第二個(gè)問題.當(dāng)時(shí)人們先在陸地上建好了橋的兩端,然后再把石頭放在船上,運(yùn)到橋中建的那段,一點(diǎn)一點(diǎn)地建成的,我是從一本書中了解的.
師:嗯,你的知識豐富.
生:橋用石頭砌成的,又是怎么樣把石頭固定的呢
生:我知道,那是用石灰來砌的.
師:誰能根據(jù)自學(xué)情況來設(shè)計(jì)一個(gè)搶答活動(dòng)
生:(舉手,走上臺)你們能用這個(gè)字說不同的詞語嗎 (用粉筆寫個(gè)"創(chuàng)")
生:創(chuàng)舉.
生:創(chuàng)造.
生:創(chuàng)新.
生:新創(chuàng).
生:創(chuàng)想.
生:創(chuàng)世紀(jì).
生:創(chuàng)建.
師:大家都說得非常精彩.還有想主持搶答活動(dòng)的嗎
生:有(站起來),誰能用"堅(jiān)"組詞
生:堅(jiān)固.
生:堅(jiān)持.
生:堅(jiān)強(qiáng).
生:堅(jiān)毅.
生:堅(jiān)定.
生:堅(jiān)決.
生:堅(jiān)硬.
師:好.那趙舟橋最大的特點(diǎn)是什么
生:堅(jiān)固
四,美文賽讀——贊橋
師:大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了,讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙舟橋吧!
生:(有聲有色地讀課文)
五,拓展交流——夢橋
師:夸得好!我看出趙舟橋已進(jìn)入你們的心中,想不想了解一下國內(nèi)外現(xiàn)代化的橋
生:(異口同聲)想!
師:(播放國內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁,配輕音樂)看了后能不能為這些橋設(shè)計(jì)一些廣告語
生:老師,我提議先畫一畫我們自己設(shè)計(jì)的橋,再配上廣告語,好嗎
師:你真棒!大家樂意接受這個(gè)建議嗎
(教師接受學(xué)生提議,調(diào)整教學(xué)方案,學(xué)生進(jìn)行畫橋?qū)憳蚧顒?dòng))
【案例評述】
整個(gè)教學(xué)流程中,學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在一個(gè)自主的空間里進(jìn)行,并有著十分強(qiáng)的開放性.
課堂既給了學(xué)生一個(gè)寬松,愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,又使學(xué)生在賞析,感悟中不知不覺地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo).賞,讀,說,品,想,畫,寫的活動(dòng)整合,啟發(fā)學(xué)生在領(lǐng)悟課文的同時(shí)合作交流,不斷進(jìn)行發(fā)散式思考,不斷在表達(dá)中完善自己的思維,并從課文聯(lián)系自身原有知識,得到更深的體驗(yàn).古橋,,今橋的圖片呈現(xiàn),給學(xué)生以多角度的直觀感受,為學(xué)生進(jìn)一步感知趙州橋的堅(jiān)固,雄偉,美觀提供了很好的視覺支持.
整個(gè)教學(xué)過程鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念,充分尊重學(xué)生的自主,達(dá)到與學(xué)生心靈溝通的境地,因此,非常自然地搭建起了學(xué)生心中的橋.