三年級(jí)上冊(cè)《 玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
課文內(nèi)容圍繞：“玩”和“名堂”這個(gè)有趣的故事為線索，設(shè)計(jì)注重聯(lián)系這兩個(gè)方面設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生抓住線索邊讀邊思考，在相互討論交流中理清列文虎克發(fā)明顯微鏡和微生物的過(guò)程。讓學(xué)生從交流中得到啟發(fā)，打開思路，能寫自己玩中的樂(lè)趣或收獲。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語(yǔ)。
2.能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。
3.情感目標(biāo)：寫寫自己玩中的樂(lè)趣和收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道虎文列克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到了啟發(fā)。
課前準(zhǔn)備：
① 生字詞卡片或制成的電腦課件。
② 師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。
第一課時(shí)
一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入
①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們，你們愛玩嗎？平時(shí)都玩些什么呢？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？
②今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問(wèn)題呢？（學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)提出以下問(wèn)題：是誰(shuí)玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？
③教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。板書課題。
④ 學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。
⑤ 教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：誰(shuí)玩出了名堂？；他玩的是什么？；他玩出什么名堂？
二、由疑而入，整體感知
① 教師出示自讀要求。
a.畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。
b.讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？
② 學(xué)生自主讀書。
a.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。
③ 檢查自學(xué)。a.出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。b.出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的c.指名分段朗讀課文。
三、精讀課文，探究發(fā)現(xiàn)
① 多遍朗讀課文第三自然段。
② 畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
③ 學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
④ 指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎？
四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)
① 練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。
② 抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
③ 當(dāng)堂展評(píng)。
五、課后活動(dòng)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，啟發(fā)思考
①聽寫上堂課學(xué)的生字新詞。
② 用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。怎么做放大鏡、玩放大鏡的。
二、繼續(xù)讀書，了解名堂
① 教師引言：語(yǔ)言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂(lè)趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？
② 學(xué)生朗讀第四自然段。
a.自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？
b. 指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。