《花鐘》教學設計
教學目標】1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內”等14個字。2、能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。3、理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。【教學準備】（1）教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。（2）學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。【教學時間】： 兩課時【教學流程和設計意圖】一、激趣，引入課題，欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語。將盛開的花組合成鐘面，引出課題《花鐘》。讀題。二、讀文，整體感知。1、學生讀課文。師：請大家放開聲音自由讀課文，遇到讀不順的地方再回讀一遍。2、檢查朗讀課文的情況。（1）詞語 欣然怒（nu）放 暮(mu)色 干燥(zao) 淡雅(ya) 昆(kun)蟲 傳播(bo) 吻(wen)合 大致(zhi)（2）難讀的句子師：有哪幾處讀起來有些拗口呢？根據學生的情況進行指導。如：曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。穿插理解“吻合”在文中指什么意思？3、了解課文講的內容師：課文很快得讀通順了，你覺得自己已經學懂了什么呢？根據學生的回答來板書：不同時間 開的花不同原因：溫度、濕度、陽光把花圃修建成花鐘。師：我把大家智慧的結晶寫在黑板上了。原來，課文是圍繞“花鐘”這個題目寫了三個內容，邀請一位小朋友說一說。（課文圍繞“花鐘”寫了三個內容，不同時間開的花不同；原因與溫度、濕度、陽光有關。植物學家利用這個特點把花圃修建得像花鐘。）四、講讀第三自然段1、明白花鐘指什么？師：現在，大家明白“花鐘”是指什么了嗎？出示： “一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內陸續開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。2、指導朗讀（1）讀出文章中關鍵詞語表達的意思。如“大致”、“陸續”等等，引導學生體會作者用詞準確。（2）讀出想象的畫面。（出示花鐘的圖畫）（板書：讀出意思 讀出畫面）。師：朗讀時，想象情景，讀出意思，這樣的朗讀才算是真的讀得好。我們一起讀一讀。生：（一起讀最后一個自然段）三、猜謎，書寫生字。1、出示生字表，認認真真地看字形，寫一遍。2、聽老師編順口溜，看看是哪一個字。 每一滴酒都喝完， 雖然是張弓，無力拉不動，醉到爬起星滿天。 如果拉彎弓，體壯力無窮。