《蜜蜂》表格式教案
【教材分析】課文作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現了作者嚴謹的科學態度和求實作風。
課文按照“試驗目的——實驗過程——試驗結果” 敘述，線索清楚，情節完整。通過這篇課文，讓學生體會法布爾觀察、思考和嚴謹的科學態度，培養學生熱愛科學的積極性。
【教學目標】
1. 學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。
2.弄清作者做實驗的方法和過程。
3.積累語言。
【教學重難點】弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。
【教學準備】查閱有關蜜蜂的資料
【教學時間】2課時
第一課時（略）
第二課時
一、導入1、同學們，老師帶來一只可愛的小精靈，你們看，認識嗎？（出圖）。你們對蜜蜂都有哪些了解呢？學生交流資料。2、法國科學家法布爾，是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家，他用畢生精力深入昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗。這節課就讓我們看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。從學生感興趣的蜜蜂入手，打開話匣子，為進入課堂和文本打下情感基礎。 介紹法布爾，讓學生初步知道他對人類的貢獻。二、整體感知1、cai，請仔細聽，想一想課文主要講了一件什么事？（法布爾做實驗驗證了蜜蜂有辨別方向的能力。）2、學習第一節 （1）自由朗讀第一自然段，說說你讀懂了什么？（理解“聽說”） （2）法布爾既然已經聽說了蜜蜂有辨別方向的能力，為什么還要做這個試驗呢？（追求真理）過渡：法布爾是怎么做這個試驗的呢？3、學習第二節（1）自由讀第二自然段，邊讀邊思考：法布爾是怎么做這個試驗的？（2）用“——”畫下來。指生說（要求說完整、有一定的順序）。（3）指學生說每個做法的目的是什么？去掉其中任何一個環節行嗎？為什么？（考慮的很嚴謹、細致、周到）（4）法布爾考慮的真是全面！盡管法布爾考慮的這么充分，他到兩里外放飛蜜蜂后，推測蜜蜂飛不回來，這是為什么呢？（出示句子）（5）指生說。4、學習第三、四節 （1）蜜蜂飛回來了嗎？輕聲讀第三、四自然段。 （2）指生說。 （3）你是從哪里看出來的？ （出示句子）：自由讀一讀，你從這幾句話中讀出了什么？（興奮、激動、驚奇）。齊讀。5、學習第五節（1）其余的蜜蜂呢？它們飛回來了嗎？默讀第五節。指生說。（2）第一天飛回來2只，第二天飛回來了15只，這樣，20只蜜蜂中有17只.沒有迷失方向，準確無誤的飛了回來。什么是“準確無誤”。（3）它們飛回來都會克服哪些困難呢？ （出示句子）齊讀。6、小結：法布爾通過找蜜蜂、做記號、叫女兒守著。到兩里外放飛這一系列準備和試驗，證實了蜜蜂有辨別方向的能力。三、討論探究1、由于當時試驗條件的限制和科學并不發達，法布爾并沒有找到蜜蜂辨別方向的原因是什么。憑借你們了解的知識，是怎么回事呢？2、指生說。師出示資料。3、你還知道哪些動物有辨別方向的能力？小組內討論交流資料。4、小結：希望同學們要認真觀察、留心我們周圍的事物。四、角色體驗讓我們一起朗讀課文，再次感受法布爾的嚴謹的科學態度。