聽聽，秋的聲音教學(xué)案例
教學(xué)構(gòu)想：《聽聽，秋的聲音》是人教版第五冊(cè)教材中一首現(xiàn)代詩，作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)本課時(shí)，要讓孩子們從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；通過有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情；通過朗讀和想象，用心去感受大自然的美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學(xué)過程：
一、游戲聽音。
師：夏老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物，仔細(xì)聆聽，猜猜是什么？（多媒體出示聲音：有青蛙的聲音、下雨的聲音、流水的聲音、蟋蟀的聲音……）
（生匯報(bào)）。
師：你們的耳朵真靈敏。現(xiàn)在，就讓我們一起用靈敏的耳朵去聽聽秋天的聲音。先閉上眼睛。
（游戲，是學(xué)生最感興趣的事。通過“聽音游戲”，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
二、欣賞朗讀，初步感受詩情。
（師配樂詩朗誦。）
師：怎么樣？美嗎？這么美的課文，想親自去感受感受嗎？趕快打開語文書46頁，用自己喜歡的方式讀讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧。
三、初讀課文。
生：讀課文。（教師關(guān)注）
師：孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音。現(xiàn)在，誰愿意用讀的方式帶著夏老師一起去聽一聽呢？
分小節(jié)朗讀（多媒體出示課文第一小節(jié)。）
生讀。
師：你讀得真流利。誰能像她那樣帶夏老師接著去聽“秋天”的聲音？（分別指名讀二、三、四、五小節(jié)）
師：哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？（生舉手）這樣吧，愿意的孩子，咱們一起來！
（多媒體出示課文最后一節(jié)）
生讀課文。（聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，又從遠(yuǎn)方匆匆地去，聽聽，我們聽到了秋的聲音。）
師：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”，誰能告訴我你從課文中聽到了秋天的哪些聲音？找一找。
生再讀課文。找“聲音”。
師：找到了嗎？誰來告訴我？
生：“刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟”
四、讀、悟、想。
1、師：一口氣找出了這么多，其他同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀。（生再讀，教師關(guān)注并參與。）
2、師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起分享。
3、學(xué)生展示、朗讀交流。
（1）生讀。
師：你好象讀的時(shí)候很難過，能告訴老師為什么嗎？
生：樹葉慢慢地落下來，它舍不得和大樹媽媽告別呢！
師：還有誰想把自己的感受表達(dá)出來？
生讀。
師：我感受到了，“刷刷”“刷刷”，這是快樂的樹葉，它在快活地下。你為什么這么快樂呢？
生：雖然樹葉離開了大樹媽媽的懷抱，但他長(zhǎng)大了。要離開媽媽成家立業(yè)了。
（一片歡笑）
師：那好，喜歡這“刷刷”聲的孩子們，用你們自己的感受來讀讀一段。
（生自由讀課文）
（2）生：我喜歡“叮嚀”。我來讀。（生讀）
師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀也唱起了離別歌，大雁也飛往南方過冬去了。（多媒體出示大雁飛行圖），大雁它會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢？
（生沉默）
師：每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？
生：我媽媽會(huì)說：“上學(xué)路上要小心，注意安全。”
生：我媽媽會(huì)說：“上課要認(rèn)真聽講，聽老師的話。”