１０、風(fēng)箏 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。
3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理資料的能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。體會(huì)做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的心情。
難點(diǎn)：理解為什么把風(fēng)箏叫做“幸福鳥”。
三、課前準(zhǔn)備
ppt課件
四、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1、放歌曲《三月三》：“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年……”
師：同學(xué)們聽出了這首歌在唱什么？（板書課題：風(fēng)箏）
出示風(fēng)箏圖片
3、師：是啊，風(fēng)箏在天上自由自在得飛翔，我們玩得多快樂�。〗裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)第10課《風(fēng)箏》。讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)著名作家賈平凹的童年，感受他們的快樂！
4、出示《風(fēng)箏》，齊讀課題
5、師：課文中的小朋友還把風(fēng)箏稱作什么呢？（板書：幸福鳥）
為什么把風(fēng)箏叫做幸福鳥？（師在幸福鳥旁邊打上問號。）
二、初讀課文、預(yù)習(xí)感知
1、師：讓我們走進(jìn)課文，一起來探討這個(gè)問題吧。請同學(xué)們一邊讀一邊想：作者從哪些方面來寫風(fēng)箏是幸福鳥？
2、反饋板書：做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏
師：是啊，他們在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、甚至是找風(fēng)箏時(shí)都是非常幸福、快樂的。
3、師：大家輕聲讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來，連詞多讀幾遍。
1）、自讀，互讀。
2）、不理解的詞語查字典。
3）、檢查字詞掌握情況。
①、我來考考你。
一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。
②、我來說你來猜。
出示詞語：
精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛起
大驚失色 千呼萬喚 垂頭喪氣 半沉半浮 翩翩飛舞
一學(xué)生說出詞語的大概意思（或做一些動(dòng)作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作，從上列詞語中找出該詞語。
第二課時(shí)
一、喚起情感，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧！
二、讀中悟情，以情促讀
1、感悟做風(fēng)箏的樂趣
師：那我們就先來感受一下做風(fēng)箏時(shí)的快樂吧！誰能讀一讀第二自然段其他同學(xué)邊聽邊劃出寫出我們做風(fēng)箏時(shí)心情的句子？
出示句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
1）、師：我們精心地做著風(fēng)箏，在做風(fēng)箏的時(shí)候大家會(huì)想些什么呢？誰能想象一下？（這就是“憧憬”）
2）、師：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，這時(shí)候大家的心情——（依然快活）
依然——它可以換成什么詞？（依然、仍舊、還是）
3）、師：為什么呢？為什么做出的風(fēng)箏什么也不像，而我們卻依然快活呢？
4）、師：是啊，雖然做出來的風(fēng)箏什么也不象,但是我們的憧憬, 我們的希望依然存在 ,我們依然可以和伙伴們?nèi)シ棚L(fēng)箏，依然可以把我們的風(fēng)箏放得高高的所以我們還是快活的。
5）、師：誰能把這種快樂通過你的朗讀表現(xiàn)出來，先自己讀一讀。