《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)
2、寫一個(gè)人離不開他的語言，我們?cè)趯懳恼聲r(shí)引用人物的話可以有不同的形式，首先我們來看這幾句。
（二）、學(xué)習(xí) “我的發(fā)現(xiàn)”
1、（出示“我的發(fā)現(xiàn)”里的幾句話）小朋友讀讀這幾句，看看這幾句的相同點(diǎn)是什么，不同點(diǎn)是什么。
2、引用人物的話有些放后邊，有些放前面，有些前后都有，采用不同的形式，它們的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不一樣。讓我們?cè)僖黄饋碜x讀。（強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)的寫法）
3、為什么有這些不同的形式？采用不同的形式有什么作用呢？??強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同，還有是避免文章格式的單調(diào)性。
4、所以呆會(huì)我們?cè)谝萌宋锏脑挄r(shí)，要根據(jù)你們的需要恰當(dāng)?shù)剡x擇不同的形式。
（三）、小組討論，全班交流
1、小組為單位，想一想你寫誰，讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？
2、全班交流，教師隨學(xué)生回答相應(yīng)做評(píng)議和引導(dǎo)。
（四）、提供范文，打開思路
1、老師這有一篇和我們一樣的小朋友寫的文章，你們想不想看看他是怎么寫的？
2、（課件出示文章《我的同桌》），指名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽看邊思考：
①寫誰？人物有什么特點(diǎn)？
②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?
③哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)這一特點(diǎn)?
3、交流歸納
四、開始習(xí)作
自己擬題目，下筆成文，教師巡回指導(dǎo)
五、修改自己的文章，也可同桌互改。
六、欣賞佳作。
評(píng)議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。
指出不足
七、什么地方需要修改？
如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……
八、再次修改自己的習(xí)作
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成“日積月累（我會(huì)填）”和“成語故事”
教學(xué)過程：
一、我會(huì)填
1、出示書上的（“我會(huì)填）小朋友看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？??每一組都是形近字
2、比一比誰能在最短的時(shí)間內(nèi)完成（學(xué)生做）
3、檢查并選幾個(gè)自己喜歡的詞說幾句話。
二、成語故事
1、小朋友，成語故事對(duì)你們來說已不再是陌生了，今天我們?cè)賮韺W(xué)一個(gè)成語故事。
2、教師有聲有色地講成語故事《聞雞起舞》。
3、學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
4、請(qǐng)學(xué)生自己來想一想：“聞雞起舞”這個(gè)成語是怎么來的？
5、全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說一說從這個(gè)故事中想到了什么？
6、學(xué)生練習(xí)講這個(gè)成語故事。
7、教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。