《夜書所見(jiàn)》教案
教學(xué)目標(biāo)：1、能準(zhǔn)確地認(rèn)讀多音字“挑”，能用簡(jiǎn)潔的文字概括詩(shī)文的主要意思。
2、通過(guò)多種形式的朗讀、抓關(guān)字詞等方法，體會(huì)詩(shī)歌的意境、詩(shī)人的情感，并背誦詩(shī)文。
3、體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、珍惜親情的情感態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)詩(shī)文的意境，體味詩(shī)人的感情。
2、有感情地朗讀詩(shī)文，在讀中有所感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入，營(yíng)造詩(shī)境。
（課件出示課文插圖）
師：上課之前，老師先要請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一幅圖，在這幅圖中，你們看到了一些什么呢？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
指名回答。
師：我們的同學(xué)觀察得真仔細(xì)。在南宋的時(shí)候呀，有位大詩(shī)人——葉紹翁，有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外，一個(gè)夜晚，他外出散步，見(jiàn)到了我們這幅圖上的情景，可他竟只用了短短的幾十個(gè)字便把這幅畫生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了，同學(xué)們想不想讀一讀呢？（板書課題）
2. 初讀詩(shī)文，理解詩(shī)題。
1. 齊讀課題。
2. 師：一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)《所見(jiàn)》，回顧一下，“所見(jiàn)”是什么意思呢？指名回答。（所看到的。）
3. 師：至于這個(gè)“書”字，我們先來(lái)給它組組詞。（看書）
“看書”中的“書”字是“書本”的意思，但是，把它用在題目里，和前后的詞連接起來(lái)，它是不是這個(gè)意思？再齊讀課題一次。
4. 想想，他和“所見(jiàn)”連接，這個(gè)“書”字還有什么意思？誰(shuí)說(shuō)？
指名回答（書寫）。
5. 師：對(duì)，“書寫”的意思，這就叫做一詞多義，現(xiàn)在我們能完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思了嗎？
6. 先請(qǐng)一生回答，然后全班齊講。
7. 師：題目的意思弄明白了，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地將這首詩(shī)讀兩遍，第一遍讀的時(shí)候結(jié)合拼音、注釋把字讀準(zhǔn)，第二遍要把詩(shī)句讀通。
8. 請(qǐng)一生讀。（指導(dǎo)多音字“挑”）。
師：剛才這位同學(xué)讀得很流暢，很通順，但詩(shī)是有節(jié)奏、有韻律的，如果你能把詩(shī)的節(jié)奏和韻律讀出來(lái)，就一定能把詩(shī)讀得更好聽(tīng)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)范讀，畫出詩(shī)歌節(jié)奏。
9. 學(xué)生練讀、齊讀。
三、抓住字眼，感悟詩(shī)意。
1、“夜書所見(jiàn)”，作者寫的都是自己所看到的景物，那他都看到了一些什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，默讀詩(shī)文，把他看到的景物劃出來(lái)。
2、告訴老師，作者看到了一些什么？
交流：
（1）“梧葉”（板書）
師：對(duì)，有梧葉，那梧葉怎么樣呢？把這句詩(shī)再讀一讀。
生讀。
師：“蕭蕭”指的是什么？
生：風(fēng)聲。
師：寫風(fēng)的聲音很多，最常用的有哪些？（呼呼）現(xiàn)在我們把“呼呼”這個(gè)詞放到詩(shī)中間，來(lái)對(duì)比讀一讀。（第一二大組①，第三四大組②）
課件出示：①呼呼梧葉送寒聲。
②蕭蕭梧葉送寒聲。
讀出來(lái)什么了嗎？
（凄涼、悲傷）
師：是啊，在詩(shī)歌的開(kāi)頭，作者就營(yíng)造了一種孤寂的氛圍。蕭蕭秋風(fēng)吹著梧桐樹(shù)葉，吹在風(fēng)中人的身上，送來(lái)陣陣寒意。如果當(dāng)時(shí)站在這風(fēng)里的是你，結(jié)合插圖，想像一下，面對(duì)這蕭蕭的風(fēng)，看著漫天飛舞的梧葉，你會(huì)產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？
生：思鄉(xiāng)之情。
師：帶著你的感悟把這兩句詩(shī)讀一讀。