《小攝影師》教案
5.練習說一句話:
(1)教師舉例范說:同學們正在專心地寫作業,突然,李雨不小心把鉛筆盒碰到地上,"啪"的一聲,嚇了大家一跳.
(2)學生口頭練習.
在學生口頭練習的過程中,教師可指名讓學生進行評議.
如:(1)選擇的語言環境是否確切;(2)句子是否通順.以此訓練學生說話和聽話的能力.
(五)作業.
1.讀課文.
2.寫生字,詞
第二課時
一,教學目標
理解重點詞句,讀懂課文內容.
二,教學重點,難點
運用邊讀邊想的閱讀方法,讀懂課文內容.
三,教學過程
(一)檢查復習,導入新課.
1.指名按自然段讀課文,檢查復習.
2.圍繞題目質疑導入新課.
(1)這個小攝影師指的是誰 文中寫了他和誰之間發生的事情
(2)可采用填寫句子的方式,引導學生練習概述內容.
例:文中寫________小男孩得到高爾基的特許為他的事情.
或:高爾基工作很忙,卻特許一個________小男孩來為他的事情.
(二)了解內容.
在教學過程中,教師可圍繞課后練習中的第1題,指導學生運用邊讀邊想的方法了解課文內容.其具體步驟是:
1.指名讀思考,練習中的第1題:小男孩怎樣來到高爾基面前的
2.出示輔助思考題:
(1)小男孩為什么來 用"——"畫出有關句子.
(2)小男孩為什么能進來 用"——"畫出有關句子.
借助這兩個問題,讓學生讀書思考有兩個目的.一是了解事情發生的起因:一個小男孩想給高爾基照張相,貼在班內的墻報上.他的希望得到高爾基的允許,這樣小攝影師便來到了高爾基的面前.二是借助這兩個問題,培養學生讀書思考的習慣,邊讀讓學生邊用指定的符號畫出文中有關句子,借以強化訓練學生讀書思考的習慣.
3.指名讀有關句子,回答問題.
(1)出示第1自然段內容.指名朗讀后討論,這段話有幾句 其中哪句話寫明了小男孩為什么來的原因
(2)指名讓學生用"——"畫出有關句子,并集體討論訂正.目的在于對學生進行讀書思考及會根據要求找答案回答問題的強化訓練.
(3)分角色朗讀2～6自然段.
(4)討論"小男孩為什么能進來 "
"'來吧,我讓他們放你進來.'高爾基說."這句話告訴我們小男孩之所以能進來是得到了高爾基的特許."過了一會兒,小男孩站在高爾基面前了",這是小男孩的請求得到特許后的結果.討論中,教師應有意識地檢查訂正學生畫的句子是否正確,再次進行強化訓練.
4.歸納小結,練習讀寫句子.
(1)小男孩想給________照張相貼在________.
(2)小男孩能進來是因為________.
用填寫句子的方式,讓學生對所學內容進行小結,同時,再次強化邊讀邊想的學習方法.
即:(1)讀文想問題(2)畫句找答案(3)讀句知內容
5.用邊讀邊想的方法進一步理解內容.
(1)指名讀課后思考練習第2題:小男孩在給高爾基照相時,高爾基是怎么做,怎么說的
(2)出示輔助問題,讓學生從三個方面思考:
①高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的 用" "畫出有關句子.
②小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的 用"△"畫出高爾基說的話.
③小男孩跑了,高爾基喊些什么 用"△"畫出高爾基說的話.
(3)讓學生帶著問題邊讀書邊標畫要點.
6.抓重點詞句,了解內容.
(1)指名讀課文.
(2)讓學生讀文中原句回答思考題.
(3)出示重點句:
"高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下."
(4)討論:"吩咐"是什么意思 高爾基按小男孩的吩咐坐下說明了什么
經過討論要讓學生懂得"吩咐"是口頭指派或命令的意思.一般是在上級讓下級干什么或長輩讓晚輩干什么的時候才使用它.在這里高爾基按小男孩的吩咐坐下,說明高爾基非常尊重"小攝影師"的意愿,并盡量使他滿意,充分表現出高爾基作為長者對下一代的慈愛.