《灰雀》教案
5 .檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀的情況后，教師可再次指名讀課文，讓學(xué)生初步了解本文的內(nèi)容。
（四）作業(yè)：熟讀課文，寫生字、詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）教育學(xué)生知錯(cuò)就改，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
（二）聯(lián)系上下文讀懂文中重點(diǎn)句，理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）解題導(dǎo)入新課。
1 .讓學(xué)生齊讀課題。
2 .教師提問(wèn)題，檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
（ 1 ）初讀課文，你知道本文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)的事情嗎？這時(shí)教師可隨著學(xué)生的回答，板書：列寧和男孩。
（ 2 ）初次見(jiàn)到題目你們有哪些疑問(wèn)？
教師以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑。這時(shí)學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下提出：“灰雀是什么樣兒的？”“誰(shuí)喜歡灰雀？”“怎樣喜歡？”等等一系列的問(wèn)題。
（二）圍繞學(xué)生質(zhì)疑，抓住重點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。
1 .灰雀是什么樣的？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，從文中找出有關(guān)句子。
2 .教師指名讀所畫出的句子。
3 .出示重點(diǎn)句：
“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。”
（ 1 ）指名讀句子。
（ 2 ）讓學(xué)生思考討論，從這兩句話中你怎么看出它們?nèi)侨讼矏?ài)？學(xué)生在討論中可以從三個(gè)方面了解灰雀非常惹人喜愛(ài)。①外形色彩艷麗，胸脯是粉紅的和深紅的。②它們“歡蹦亂跳”，動(dòng)態(tài)活潑可愛(ài)。③在枝頭唱歌，說(shuō)明它們的叫聲清脆悅耳。所以這三只灰雀非常惹人喜愛(ài)。
（ 3 ）讓學(xué)生把灰雀可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。
教師可采用指名讀和齊讀的方式訓(xùn)練學(xué)生朗讀。
（三）教師用談話的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下文。
“正因?yàn)榛胰高@樣美麗，又這樣活潑可愛(ài)，所以列寧非常喜歡這三只小灰雀。”這時(shí)教師讓學(xué)生聽(tīng)老師讀一段話，想一想從哪些詞語(yǔ)中可以看出列寧非常喜歡灰雀？
1 .教師讀重點(diǎn)句：
“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給他們帶來(lái)面包渣和谷粒。”
討論中教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“每次”、“都要”、“仰望”這三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)列寧喜歡灰雀的情感。從“經(jīng)常”一詞來(lái)體會(huì)列寧對(duì)灰雀的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
2 .指名讀這句話，要讀出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。
（四）讓學(xué)生小聲讀 2 ～ 13 自然段，想一想作者通過(guò)一件什么事說(shuō)明列寧非常喜歡灰雀？
1 .指名回答問(wèn)題后出示重點(diǎn)句：
“他在周圍的樹林中找遍了，也沒(méi)有找到。”
讓學(xué)生討論列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)了以后心情怎樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？
教師用這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從在“樹林中找遍了”這一點(diǎn)體會(huì)列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)了以后那種焦慮、擔(dān)心和惋惜的心情。
2 .讓學(xué)生從課文 3 ～ 10 自然段中找一找列寧和小男孩有幾次對(duì)話？
（ 1 ）讓學(xué)生用伸手指示意的方法回答。
（ 2 ）指名讀各次對(duì)話。
（五）逐段閱讀列寧與小男孩的四次對(duì)話。
1 .指名讀第一次對(duì)話。
2 .這時(shí)列寧的心情怎樣？應(yīng)該怎樣朗讀？
3 .再次指名讀，要求學(xué)生讀出列寧著急的心情。
4 .然后讓學(xué)生評(píng)議。
5 .男孩怎樣回答列寧的話？當(dāng)你讀到小男孩這句話的時(shí)候，你有什么疑問(wèn)嗎？教師以此啟發(fā)學(xué)生圍繞重點(diǎn)句質(zhì)疑思考展開(kāi)討論。
6 .在學(xué)生質(zhì)疑后教師可出示三種回答的方式讓學(xué)生分析判斷是真是假。