《灰雀》教案
教學目標
1 .教育學生知錯就改，做個誠實的孩子。
2 .學會本課生字、詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點句子。 3 .有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
聯(lián)系上下文讀懂重點句子，理解課文內(nèi)容。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
初讀課文，讓學生通過查字典，認識生字、詞并聯(lián)系上下文理解詞語。
二、教學重點、難點
查字典聯(lián)系上下文理解詞語。
三、教學過程
（一）讓學生按讀、畫、查、找的自學步驟，初讀課文，自學生字、詞。
（二）讓學生按要求采用填寫表格的方法，分析生字的音、形、義，完成第一次自學。
例：
在練習過程中遇到難理解的重點字、詞，需要在字典中查畫字義時，教師可在重點字下面標畫符號給以提示。
（三）檢查自學。
1 .指名讓學生按自然段讀課文，并注意糾正讀音。
課文中有些字雖不是生字，但朗讀中學生容易出錯，比如：“樺”字應該讀 hu4 ，學生會誤讀為 hu2 ，因此講課中遇到此類問題教師要及時予以糾正。在講課中教師可采用給帶點字選擇正確讀音的方式，作鞏固練習。
例：
2 .指導學生分析字形結(jié)構。
本課共有 6 個生字。教師可引導學生用填表法作分析字形結(jié)構。
如：填表按要求給生字分類：
3 .課堂討論識記生字的方法。
在分析字形結(jié)構的基礎上，讓學生討論識記重點字的方法。比如：“郊”左邊是“交”，右邊是“阝”，合起來是“郊”。在書寫過程中要注意“交”的最后一筆“捺”要寫成點。“堅”字是上下結(jié)構，右上方是個“又”字，不要寫成“ ”等。也可采用辨析形近字，組詞的方法作鞏固練習。
例：
郊（ ） 渣（ ） 堅（ ）
效（ ） 楂（ ） 豎（ ）
（三）理解詞語。
1 .教師引導學生回憶學過的查字典聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
2 .讓學生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
3 .在學生質(zhì)疑的基礎上教師引導學生查字典聯(lián)系上下文理解詞語。
本課的生字、詞大多屬于表示處所或事物名稱以及動態(tài)或心理活動的詞語，學生易于理解。對于課文中出現(xiàn)的常用詞中確有較為抽象難懂的詞語，教師須引導學生通過查字典聯(lián)系上下文加以理解。比如：“果然”一詞。在字典中的解釋是確實、真的意思。在理解過程中教師可讓學生從文中找出含有“果然”一詞的原句讀一讀，然后聯(lián)系上下文啟發(fā)學生討論，“第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。”這句話中為什么用“果然”一詞？學生讀上下文可以知道因為小男孩兩次說“一定會飛回來的。”一次是肯定地說，后一次是堅定地說。這可以看出小男孩知道灰雀的方向，并有把握讓灰雀再次回到這里。第二天列寧真的在白樺樹的枝頭再次見到灰雀，這恰恰印證了小男孩說的話是真的，確實他做到了讓灰雀再飛回來。所以這里用“果然”一詞恰到好處。
4 .教師出示看拼音寫詞語的練習，檢查預習情況。