人教版三年級語文《灰雀》教學設計
設計意圖:《語文課程標準》指出;閱讀是學生的個性化行為.因此,在第一課時中,我就力求體現(xiàn)這一理念,讀懂文意.通過創(chuàng)設情境,讓學生去充分接觸文本,鼓勵學生讀出自己的獨特感受,說出自己的想法,體驗人物的內(nèi)心世界.學習語文的方法千變?nèi)f化,思維方法亦然.
一,學習目標
1.學會本課的11個生字,能正確讀寫本文的詞語.
2.能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯了事就要改正,做一個誠實的孩子.
3.有感情地朗讀課文.誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情,體會列寧對灰雀,對男孩的喜愛之情.
二,教學重點:
1,認識列寧對男孩的關愛和教育,滲透保護鳥類的教育.
2,有感情地朗讀課文.誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情.四,三,教學時間: 兩課時
四,教學流程
第一課時
一,情景引題,激發(fā)興趣
1,出示列寧照片,請學生結合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事.
2,學生交流后,教師簡介列寧.
3,(多媒體:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌.)
師:瞧!灰雀來為我們講述一個有關列寧的故事了,讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題.
1). 讀題,提示:"雀"字是從描摹鳥的體形而造出的象形字.
2). 能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎
為了這可愛的灰雀,列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故事呢 讓我們趕快走進課文,美美地讀一讀吧.
二,初讀感悟
1,讓學生充分地,大聲地朗讀課文,要求讀準字音,讀通課文,了解課文大意2,學習生字新詞: 讀準"胸脯","白樺樹","散步",注意"誠","蹦"等后鼻音.
3,指名分自然段讀,先小組交流,再個別交流.理清課文脈絡.
三,學習第一自然段.
1,指名讀第一自然段,說說讀懂了什么.
2,課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢 找出句子來讀一讀.說說哪幾個詞語用得好,相機理解"婉轉","來回跳動","惹人喜愛".
3,讀列寧喜歡灰雀的句子,用來度的方式體會列寧的感受.
4,巧妙結尾,設置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了,它到哪里去了呢 下節(jié)課我們繼續(xù)學習.
四,學習生字,指導書寫
1,學生自主觀察本課生字有什么特點.
2,你認為最難寫的是哪幾個字 說說你是怎么記住它們的字形的
3,提醒:本課左右結構的字較多,注意左右比例.獨體字"步","者"
書寫時筆畫要舒展.
4,學生臨帖,寫"步,者"等字.講評字寫得又漂亮又端正的同學.
五,布置作業(yè)
布置學生摘抄本文中的好詞好句,做"日積月累卡".
第二課時
一,激趣導入,感悟課文.
(一)多媒體出示灰雀歌唱的聲音,突然一只剩下兩只了,還有一只哪去了呢 列寧心里會怎樣呢 (急)那時因為列寧喜歡灰雀呀!自己讀讀課文3——10自然段,找出描寫列寧喜歡灰雀的句子.
預設
1,出示句子"他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到."
列寧當列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候,他心情會怎樣 又會到哪兒去找呢 體驗"找遍了……也找不到灰雀"的心情.指導讀.
2,引導出示列寧的三句問話:
①"孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎 "
②" 那一定是飛走了或者是凍死了.天氣嚴寒,它怕冷."
③"多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了."
細細地讀一讀這些話,你體會到了什么 老師相信你們肯定能讀出列寧的著急,擔心,惋惜和關心,因為它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感.用一個詞來概括,是什么 板書:愛.
3,,指導朗讀寫列寧"喜愛灰雀" 的句子.
(二) 那灰雀到底哪兒去了
請生討論回答:小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回來的.