3、《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)
集體備課 個性備課 本課分析： 這是一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步的道理。課文中運(yùn)用了大量的對話，反映了人物思想感情的變化，從這些對話中我們可以看出“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅(jiān)定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過程。課文的重點(diǎn)是理解“我”爬天都峰的過程。難點(diǎn)是讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!” 教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)6個生字，會寫11個生字。正確讀寫 “峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語。 2.分角色朗讀課文。 3.把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1、本課會認(rèn)的6個生字和會寫的11個生字 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 難點(diǎn)：1、讀懂課文最后一段中爸爸的話 2、培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、課件 2、學(xué)生收集天都峰的圖片或文字資料 課時安排： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、學(xué)習(xí)生字詞 2、初步感知課文主要內(nèi)容 教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入： 師：在二年級上學(xué)期我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，今天我們大家再一起去黃山的天都峰看看。板書：爬天都峰 二、解決生字詞交流識字方法 師：下面請同學(xué)們自由的讀一下課文，注意要把課文讀通順，標(biāo)畫出課文有幾個自然段要是遇到不認(rèn)識的字可以借助工具書也可以問同桌！ （一）出示生字詞 師：課文讀完的同學(xué)先看一下大屏幕上的生字詞，你認(rèn)識了嗎? 1、學(xué)生自由認(rèn)讀 2、指名讀 3、開火車讀，齊讀 師：同學(xué)們真聰明，在這么短的時間就記住了這么多的詞語，你是采用的什么方法呢？ （生匯報交流識字方法） 師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)： 峰：左右結(jié)構(gòu)，左邊是山字旁表示與山有關(guān)，要和蜜蜂的“峰”鋒利的“鋒”區(qū)別開來 辮：左中右結(jié)構(gòu)，要和“瓣、辯、辨”區(qū)分開，書寫時這三部分要寫的緊湊一些！ 似：多音字，在本課應(yīng)該讀作sì。 （二）指導(dǎo)書寫 學(xué)生練習(xí) 1.教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。 2.指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。 三、再讀課文學(xué)習(xí)爬山前 師：剛才大家已經(jīng)把課文讀完了，誰來說一下課文講了一件怎樣的故事？ （生匯報） 師：這位同學(xué)說的真好！那課文是按照一個怎樣的順序來寫的呢？下面請幾位同學(xué)來接讀課文.其他同學(xué)邊聽邊思考這個問題！ （1）學(xué)生接讀課文 （2）學(xué)生點(diǎn)評，師根據(jù)朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo) （3）學(xué)生匯報（按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序來寫的） 師：那我們就按照這個順序來學(xué)習(xí)一下課文！那！從哪里開始寫得是爬山前呢？從哪里寫得是爬山時！哪里寫得是爬山后！ 生匯報： 1---5寫的是爬山前 6---7寫得是爬山時 8---10寫的是爬山后 師：我這兒呢有些天都峰的圖片，請同學(xué)們看大屏幕（出示圖片） 師：你看到了什么？（天都峰的險峻、高不可攀）有什么感受？（擔(dān)心害怕……） 師; 課本上是怎樣描寫天都峰的呢？文中的“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，找出相關(guān)的句子。（指名匯報并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。） 師：“我”這么擔(dān)心這么害怕最后爬上峰頂了嗎？（爬上了）這是為什么呢？好！我們下節(jié)課再講！ 四：作業(yè)設(shè)計(jì) 1、比一比在組詞 爬（） 峰（） 似（） 蒼（） 仰（） 辮（） 抓 （）鋒（） 擬 （） 倉（） 迎（） 瓣（） 2、理解詞語： 1、筆陡 2、奮力 3、鼓舞 4、汲取 參考資料： 天都峰位于黃山東部，西對蓮花峰，東連缽盂峰，海拔1810米。登山石級約有15公里長，坡度在70度以上，最險處近乎于90度。在黃山群峰中，最為雄偉壯麗，故被視為“群仙所都”，而名天都峰。峰頂有石室，可容數(shù)十人。室外有巨石，形如醉仙斜臥，仿佛“仙人把洞門”。另有仙桃石，天梯，鯽魚背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨巖上，鐫有“天上玉屏”、“登峰造極”等題刻。登峰遠(yuǎn)眺，云山相接；俯視群山，千峰競秀，巧石獻(xiàn)奇。若煙云乍起，披霞馭風(fēng)，如入仙境。如云成鋪海，風(fēng)帆點(diǎn)點(diǎn)，蔚為大觀。 其中，鯉魚背是天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。 課外拓展： 黃山松 黃山松，以石為母，頑強(qiáng)地扎根于巨巖裂隙。黃山松針葉粗短，蒼翠濃密，干曲枝虬，千姿百態(tài)�；蛞邪锻Π危颡�(dú)立峰巔，或倒懸絕壁，或冠平如蓋，或尖削似劍。有的循崖度壑，繞石而過；有的穿罅(xià)穴縫，破石而出。忽懸、忽橫、忽臥、忽起，“無樹非松，無石不松，無松不奇”。
最著名的黃山松有：迎客松（位于玉屏樓的石獅前面），送客松 （位于玉屏樓的右邊），蒲團(tuán)松（位于蓮花溪谷），鳳凰松（位于天 海），棋盤松（位于平田石橋），接引松（位于始信峰），麒麟松（位于北海賓館和清涼臺之間），黑虎松（位于北海賓館和始信峰之間），探海松或叫舞松（位于天都峰的鯽魚背旁邊）——這就是黃山的十大名松。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、學(xué)習(xí)研讀課文，進(jìn)一步感知體會 2、理解父親的話 教學(xué)步驟： 一、談話導(dǎo)入 師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道在爬山之前“我”是那樣的擔(dān)心！可最后“我”與老爺爺還有爸爸還是爬上了天都峰。這是為什么呢？讓我們先來看看“我”為什么能爬上天都峰。請你們自由讀課文的第8至10自然段，聽一聽“我”是怎么說的。 師：“我”說了什么
（指名讀“我”的話） 師：好，請坐。“我”為什么能爬上天都峰的呢？請同學(xué)們自己讀一讀。
�。ㄉ杂勺x“我”的話）
師：她說她為什么能爬上天都峰請你說。
生：是因?yàn)樗郎?zhǔn)備爬的時候，她遇上了一位老爺爺
師：在山腳下“我”猶豫了。那當(dāng)“我”看到老爺爺時，“我”的心里又怎么想呢？請你來說。 預(yù)設(shè)：1、生：她想老爺爺那么大年紀(jì)了，還能爬天都峰��！ 1、生：老爺爺?shù)念^發(fā)都白了，比我爺爺?shù)哪昙o(jì)還大呢！他能爬我也能爬！ 師：你說的真好！開始爬山的時候我望著險峻的天都峰心里有些猶豫，可我看到了白發(fā)蒼蒼的老爺爺也來爬山時，被老爺爺這種精神感動了！所以我奮力向山爬去！ 師：那我是怎樣爬的呢（生讀6、7段）請用筆畫出描寫爬山動作的詞語！ （生匯報：從“奮力”、 “攀著鐵鏈”、“手腳并用”上可以看出爬山的艱難。） 師：第七段中還有一個詞“終于”從中你體會到了什么？ 預(yù)設(shè)：1、爬上天都峰很不容易，很辛苦！ 2、感覺到很快樂！ 師：是啊！險峻的天都峰終于被我給征服了，終于能夠領(lǐng)略到無限的風(fēng)光了！這是多么的高興！就讓我們在讀一讀六七兩段吧�。ㄉR讀） 過渡：不光我，還有白發(fā)蒼蒼的老爺爺也爬上了天都峰！那老爺爺為什么能爬上天都峰呢？ 課件出示： 1、老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想！
2、他看見了我，心里又怎么想呢
師：學(xué)到這里，你明白老爺爺是怎樣爬上天都峰的嗎？（老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓舞爬上頂峰的）那誰來讀一下老爺爺?shù)脑挘。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀好老爺爺說的話�。� 二、總結(jié)課文，明白道理
1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？
2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。
師總結(jié)： 在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。 三、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、填一填： 來到天都峰腳下，我看到天都峰峰（ ）路（ ）時，我心里（ ），有點(diǎn)（ ）。這時看到一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺也來爬山了，于是我不再（ ），（ ）向峰頂爬去，（ ）爬上了天都峰頂。老爺爺對我說：“你的勇氣（ ）了我，現(xiàn)在（ ）也爬上來了！”我說：“我才是從您的勇氣中（ ）到力量的呢！ 2、參考課后綜合性學(xué)習(xí)，把開學(xué)這一周來自己的課余生活記錄下來！ 附：板書設(shè)計(jì): 3、爬天都峰 我 ↑舞 老爺爺 爬山后高興↑鼓（興奮）爬山后 爬山時奮力爬 ↑互 （十分努力）爬山時 爬山后感謝老爺爺↑相 感謝我 爬山后 參考資料： 天下第一奇山 黃山位于皖（wǎn）南，是世界著名的游覽勝地。據(jù)說因軒(xuān)轅(yuán)皇帝曾在此采藥煉丹，故稱“黃山”。黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險峻，衡山的煙云，廬山的飛瀑，娥眉秀麗，雁蕩的巧石，丹霞的崖谷，嵩山的銳峰，恒山的渾厚，黃山都兼而有之，所以被譽(yù)為“天下第一奇山”。明末地理學(xué)家、旅行家徐霞客有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”之說。黃山 ——這一舉世奇景，它不僅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，詩之海，是一片畫的海洋。黃山以其無限迷人的風(fēng)光和形態(tài)萬千的山峰聞名天下，其風(fēng)景隨季節(jié)的不同和山峰的起伏而多姿多彩。奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”。
黃山不僅是一處風(fēng)景勝地，又是一個天然的動植物園。有各種動物550余種，其國家級保護(hù)動物有梅花鹿、白鶴、短尾猴等。這里植被的垂直分布變化明顯，從高到低分布著寒帶、溫帶、亞熱帶植物3000多種，有著名的黃山毛峰、靈芝、石耳、黃山杜鵑等。 課外拓展： 廬山的云霧 景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道，常常會有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。 廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。
廬山的云霧瞬息萬變。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！ 教后反思： 年 月 星期 第 節(jié)執(zhí)教 師生交流后明確： ①“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”這句話中的“云彩上面”就是說天都峰非常高。“啊、哩”兩個語氣詞，表達(dá)了我的驚嘆，烘托了天都峰的高。 ②“我爬得上去嗎？”這句話也突出了天都峰的高，這句話寫的是對自己能不能爬上天都峰的懷疑，也襯托了天都峰的高。 ③“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來的”“真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡，因?yàn)?ldquo;筆陡”就是筆直筆直的；“從天上掛下來的”是說天都峰特別陡，所以從這兩個詞可以看出天都峰的陡；“真叫人發(fā)顫”表達(dá)了“我”當(dāng)時害怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡。 （同學(xué)們說到哪老師就引到哪，不一定按順序說） 回讀課題，思考：為什么不用“登”而用“爬”？進(jìn)一步體會天都峰的陡峭，體會互相鼓勵的力量。