《爬天都峰》教學設計1
【教學目標】1、會認6個生字，會寫11個生字，正確讀寫12個詞語。
2、分角色朗讀課文，體會“我”和老爺爺如何相互鼓舞、堅定信心，戰勝困難。
3、抄寫課文第二自然段。
【教學重點】
理解“我”爬天都峰的過程。
【教學難點】
讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思。”
【教學準備】
1、搜集有關黃山的文字、圖片資料。
2、想辦法學會課后生字，會讀，會組詞會記。
3、會讀課文，會思考課文后問題。
【教學過程】
步驟過程教學預設設計意圖一、介紹黃山 請說說你了解的黃山美景。 創設平臺讓學生匯報自己的課外所得。二、檢查識字 1、出示生字卡片讓學生認讀生字。2、考一考字形：
魚＋即 口＋可 爪＋巴 尸＋古
大＋田 口＋自
3、猜一猜：
大手抓住雙木樹杈（攀）
一點一回頭，一日一日一頁樹（顫）
4、比較組詞
陡──徒 蓮──鏈 峰──鋒 辮──瓣
釣──鉤 耍──要 裝──妝 冒──昌
攏──擾
6、注意區別多音字：似
1、課文大意：課文描寫了在暑假里“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，我們互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。
板書：爬天都峰
2、課文敘述順序：
爬天都峰前──爬天都峰──爬天都峰之后
了解大意
理清順序
四、理解最后一句話 “你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量。”
說說：“你們”指的是誰？一“老”一“小”各指誰？“汲取”什么意思？從別人身上，從誰的身上？學著爸爸笑著說說這句話。
引發思考：
1、天都峰是怎么樣的？他們一老一小為什么要爬上去？
2、他們一老一小怎么樣從對方的身上汲取力量的？
先領悟結果，再回頭再探原因。五、學習第一段至最后一段 1、探究為什么爬？⑴ 假日游覽黃山。
⑵ 無限風光在險峰，為了能看到大自然更奇妙的美景，領略無限風光。
2、探究天都峰的“高”“陡”。
⑴ 高：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！
⑵ 陡：筆陡的石級，似乎是從天上“掛”下來。
讀一讀想一想天都峰的“險”。
3、探究“我”與老爺爺的心理。（分角色朗讀體會描寫的句子）
4、 想像老爺爺怎么樣攀登的，用“一會兒……一會兒……”“使勁”“竭盡全力”“像……似的……”說話。
5、想像一老一小怎么樣用語言互相鼓勵。 讀出險峻、峭拔，難以攀登，難以上青天的感覺。
理解“居然”，爬天都峰對老人和小朋友是難以掌握的事情，但是他們做到了。