大海的歌*

第一課時

教學目的：

理解課文內容，體會作者的感情變化。理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義，體會作者所表達的思想感情。

教學過程 ：

一、板書課題，啟發談話。

同學們，你們見過大海嗎？誰能說說大海的景象？提問后放錄相。教師描述：剛才，我們見到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心曠神怡。作家筆下的大海更美，海上顏色變化像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌。讓我們師生一起走近大海，聽一聽它唱的是什么歌。

二、自由讀文，感知內容。

1.指名讀文，糾正讀音。

“仿佛”的“佛”是多音字，在本詞中應讀“fú”，不要讀成“fó”。

“一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中讀“qǔ”，不要讀成“qū”.

“駕駛室”的“室”平時人們愛讀成“shǐ”，其實正確的讀音應該是“shì”。

“旗幟”的“幟”應讀“zhì”，不要錯讀成“zhǐ”。

練習鞏固字的讀音：

2.理解詞義。

猛烈：氣勢大、力量大。本文中指海風的風勢非常猛，力量很大。

聳立：高高地直立。

仿佛：好像地意思。

閃爍：光亮忽明忽暗，動搖不定。

彌漫：布滿，充滿。

蕩漾：水波一起一伏地動。

朦朦朧朧：模糊，不清楚。

無邊無際：一眼望不到邊。

極目瞭望：極目，用盡眼力。瞭望，登上高處向遠望。本文指站在高處，用盡目力向遠處望。

海平線：天和海交界的線。遠遠看去，海和天連在一起的地方。

石油鉆探船：專門在海上用鉆井鉆到海底勘測石油的船。

三、默讀課文，指出問題。

同學們在讀課文中有哪些不明白的問題可以提出來，能在小組解決的就在小組解決，小組解決不了的，拿到班上，大家共同解決。

1.學生質疑。

通過教師整合，最后決定提出兩個大問題或者說是牽一發而動全身的問題，拿到班上師生共同解決。

1）大海兩次唱的各是什么歌？

2）大海為什么唱歌？

3）自悟解疑。

請同學們根據上面提出的兩個問題選擇自己喜歡的學習方式來理解課文內容，體會作者的思想感情。

提示：要把作者看到什么和想到什么結合起來體會。

（1）理解體會大海第一次唱歌。

方式之一：可以欣賞錄像，分析詞句，理解大海唱歌的原因。播放有關海港景象的錄像，結合錄像抓住“鋼鐵巨人”、“有如密林”、“數不盡”，使學生領悟港口吊車數量的多，場面的宏大。為祖國建設的繁榮激動不已。“飄著各色旗幟”反映了我們國家跟許多國家進行著貿易往來。此情此景，令人十分自豪。由于作者心里十分高興，所以就覺得大海在唱著“歡樂的歌”。

在學生看完錄像談體會的過程中，教師隨機板書：

方式之二：可采用回答問題（填空）的形式來體會作者的思想感情。

投影：作者第一次感到大海唱著歡樂的歌，其實是作者站在船頭，聽到 ，拍打

發出的聲音，感覺大海在 。作者之所以產生這樣的感覺，是因為作者看到了海港兩岸   的景象，心情  。

方式之三：讀一讀，比一比，下面兩個句子哪個寫得好，為什么？

投影出示：

①只見海港兩岸，裝卸吊車的巨臂上下揮動，海輪排列在碼頭兩邊。

②只見海港兩岸，鋼鐵巨人一船的裝卸吊車有如密林，數不盡的巨臂上下揮動，飄著各色旗幟的海輪有如衛隊，密密層層地排列在碼頭兩邊。

本方式的學習，同方式一，抓重點詞語理解課文內容，從而體會到作者的思想感情。板書也與之相同。

（2）理解體會大海第二次唱歌。

方式之一：可以結合課前查閱資料向學生說明我國海洋石油開采方面的成就。啟發學生比一比誰收集的課外資料多。然后，引導學生把作者看到我國自己生產的石油鉆探船和心里會怎樣想聯系起來，體會作者看到了海平線上聳立在海天之間的“咱們自己”的石油鉆探船，產生對祖國海洋事業的驕傲之情。“一曲新歌”正是在歌唱祖國的新成就。

在學生們根據資料談體會的過程中，隨機板書：海中航行  石油鉆探船  一曲新歌

方式之二：可采用回答問題（填空）的形式來體會作者的思想感情。

投影：作者看到  ，為社會主義新成就感到  ，所以說仿佛聽見大海唱一曲新歌。

方式之三：也可以請學生拿出自己的畫，結合對課文的理解，談談自己作畫的意圖。通過介紹自己的作品，加深對課文內容的理解和體會。

三、指導學生有感情地朗讀，進一步體會作者的思想感情。

1.通過對本文的學習，你感受到了作者怎樣的心情？（喜悅、興奮、自豪）

2.帶著喜悅、興奮的心情讀1－－3自然段，邊讀邊想象碼頭的美景和海港的繁忙、興旺。

3.帶著興奮、自豪的感情讀4、5自然段（重點體會“咱們自己的心”）

4.還可以啟發學生熟讀自己喜歡的段落，把優美的句子背下來。

板書設計 

第二課時

教學目的：

1.學習作者按不同觀察點的變換順序，把看到的景物寫清楚，寫具體的方法。

2.練習照樣子，仿寫句子。

教學過程 ：

一、出示填空練習，讓學生根據課文內容把句子補充完整。

1.在碼頭上，“我”看到了 藍天、白云、碧海、朝陽。

2.在海港兩岸“我”看到了 吊車、海輪。

3.在海上，“我”看到了咱們自己的石油鉆探船。

二、引導學生認識不同觀察點變換的順序。

1.分析句子，認識不同觀察點變換的順序，上述三句話，分別代表了三個自然段的內容。其中“在碼頭上，”“海港兩岸”、“大海上”分別是三個詞語表示不同觀察點。“藍天”、“白云”，碧海、朝陽和“吊車、海輪”及“鉆探船”又分別寫出了作者在不同觀察點看到的景物，作者這種以地點詞語作為標志，以觀察點的不同為順序，就是地點變換的順序，也叫不同觀察點的順序。

2.擴大思路，讓學生舉例說一說自己掌握的表示不同觀察點的詞語。

如：在校園里，在教學樓里，在樓道里，在操場上，在院子里，在家里，在馬路上，在汽車里，在商店里，在山上，在船上，在樓上……

3.依照句式，練習說話。

讓學生練習用“有什么地方？”誰？干什么？或“誰？在什么地方？干什么？”說一句話。

如：1）小明在操場上與同學一起踢足球。

2）媽媽在廚房里為我做可口的飯菜。

4.照樣子，寫句子。

誰讓誰？到什么地方？做什么？

如：1）爸爸讓我帶上游泳衣與他一起到“二十一世紀”游泳館游泳。

2）老師讓我回家把21課讀熟。

三、全課小結：略