《洗手帕》教學設計
之一
佚名
一、教材分析
1.背景知識
（1）本單元閱讀創if練的重點是理解按事情發展的順序寫的段式。教材開頭用問話的形式指出了這次訓練重點：能有順序地完整地寫出洗手帕的過程。這體現了讀寫結合。指導時，可讓學生回憶本單元學過的按事情發展順序記敘的3篇課文。
（2）寫好這篇作文的關鍵是要有洗手帕的實踐體會，所以必須加強實踐活動。在實踐活動中還要注意引導學生仔細觀察。
2.教材特點
（1）教材分4個自然段。第1自然段提出了習作的要求，有順序地寫“洗手帕”的過程。第2自然段向我們提出了觀察重點：洗手帕的過程分幾步？第3自然段要求我們自己通過實踐感受洗手帕的過程。第4自然段為我們提供了寫洗手帕的詞語。
（2）這是一類“做做說說寫寫”的習作訓練。做前讓學生。明確目的，認真觀察全過程，同時讓學生自己找感受，然后有順序地說一說活動的過程，再有條理地記敘下來。這是學生感興趣的一項訓練。
二、教學目標
1.能把洗手帕的過程用恰當的語句分幾步寫下來。
2.培養學生自我服務的勞動觀念。
三、教學重點與難點
教學重點：把活動的重點觀察清楚，并能一步一步按順序寫清楚。
教學難點 ：能有順序地完整地記敘清楚洗手帕的全過程。
四、教學準備
臟手帕、臉盆、肥皂、刷子、自來水。
五、教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
1.仔細觀察洗手帕的過程。
2.有順序地說清楚洗手帕的過程。
（二）教學過程
1.揭示課題，導人新課。
（1）今天，我們要學習“習作訓練”《洗手帕》。
（2）你洗過手帕嗎？你還記得是怎樣洗手帕的？
2.示范“洗手帕”。
（1）讀課文第2、3兩個自然段，說說：“洗手帕”時要注意什么？記住什么？
（2）請一生或老師示范，大家觀察。
（3）討論。
①洗手帕的過程一般分幾步？
②先做什么，接著做什么，再做什么，最后做什么？邊討論邊板書。
洗手帕（過程）1.用臉盆打水——→2.將手帕浸濕——→3.在臟手帕上擦上肥皂——→4.用力搓洗——→5.用清水漂清、洗凈——→6.晾干
3.分組操作。
同桌準備一只臉盆。
邊洗邊觀察手帕的變化，觀察水的變化，肥皂泡的形狀、顏色及手的感覺。
4.口頭說說洗手帕的過程。
（1）說說洗手帕的過程可分幾步。
（2）具體說說每一步的操作過程，用上以下詞語。（打出投影）
準備：手帕、準備洗、打水、浸濕
擦皂：濕透、撈起、擠干、擦皂
搓洗：用力搓洗、滑油油、肥皂泡、臟水
漂清：漂洗、擰干、繼續漂洗，直到
晾干：干凈、撈起、擰干、甩干、夾住、晾在竹竿上、心里感到
5.評講。
（1）各自按提綱練說。（說完整）
（2）連起來說。（說得連貫）
（3）抽生大聲說說。
6.小結：這節課我們學會了什么？
第2課時
（一）教學目標
記下洗手帕的過程，按順序一步一步地將洗手帕的過程記敘下來。
（二）教學過程
1.提出目標。
上節課我們動手洗了手帕，說了洗手帕的過程，這節課我們寫一篇“洗手帕”的文章。
2.出示提示語。；
打水、浸濕、擦肥皂、搓洗、漂清、晾曬
3.習作與講評。
（1）分組分別寫“擦肥皂、搓洗、漂清、晾曬”四步。
（2）交流講評：觀察得仔細嗎？哪些詞語用得好？這一步寫清了嗎？
（3）討論：每一步之間應用上哪一些表示事情發展先后順序的詞語？
4.全體寫作練習。
中上學生要求寫具體。困難學生要求寫清步驟。教師巡回指導困難生，要求他們能基本上達到寫清過程的目標。
5.隨時點評。
對有新意的片斷。典型的片斷立即進行講評。
6.完成習作。
7.小結。
歸納出“觀察須細”、“表達有序”、“過程要清”等方法。