22、《小獅子愛爾莎》的教學(xué)過程
師：同學(xué)們見過獅子嗎？你在哪里見過？它們都被關(guān)在什么地方？為什么？（獅子很兇猛。）今天我們學(xué)習(xí)一篇與獅子有關(guān)的文章，（板書課題后齊讀兩遍）咱們看看課文中的小獅子有什么特點(diǎn)？
師：請同學(xué)們自由朗讀文章的“閱讀提示”部分，讀后告訴我，“導(dǎo)讀部分”要求我們學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)注意什么？
金起明：讀讀文章，想想作者是怎樣寫小獅子的成長的，哪幾件事給你留下深刻的印象。找出描寫愛樂莎和“我”感情深厚的詞句，讀一讀，體會作者的感情。
師：你找得非常正確，請同學(xué)們一起把這部分讀一遍。
生：齊讀這部分內(nèi)容。
師：下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀課文，邊讀邊思考：1、這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?、用筆畫出課文哪幾件事給你留下了深刻的印象，這幾件事主要都寫了什么？你為什么喜歡？我看誰讀得最專注，學(xué)得最用心？
生：開始自學(xué)。
師：同桌可以一起討論一下文章的寫作順序，并說說依據(jù)。
（討論后交流）
王鳳哲：這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?BR>劉洋：這篇課文是按時間順序?qū)懙摹Ｏ葘懥藧蹱柹錾艃扇欤膵寢尵退懒耍髡邚膸r石縫里把它抱出來，開始養(yǎng)它。最后寫作者把它養(yǎng)到三歲，又放回了大自然。
師：嗯，說得有道理。
王政勛：這篇課文是按愛爾莎從小到大的順序?qū)懙摹?BR>師：你說得更好！從小到大的順序也就是愛爾莎的什么順序？
生（七嘴八舌）：愛爾莎成長的順序。
師：同學(xué)們太聰明了。下面誰能說說有關(guān)小獅子的哪些事給你留下了深刻的印象？
李成坤：“有一天傍晚，來了一只犀牛......犀牛敵不過它,掉頭跑了,愛爾莎一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”這件事寫了愛爾莎勇敢地救我。
師：你說得很好。不過，誰能告訴我，他美中不足的地方是什么？
李曉然：這段內(nèi)容寫得非常危險，他沒有把危險的語氣讀出來。
師：很好！你能把這段讀給同學(xué)們聽聽嗎？
李曉然：感情朗讀課文。
師：讀得不錯。聽你朗讀，老師真好像看到愛爾莎和犀牛搏斗一樣。請同學(xué)們學(xué)著他的樣子，一齊感情朗讀這部分內(nèi)容。
李澤齊：“有一次，它回來了，發(fā)著高燒......我才決心離開它。”作者忘記了愛爾莎是獅子，把愛爾莎看成了自己的女兒，在愛爾莎發(fā)燒的時候，給照顧它。
師：你不但概括的很好，讀得也很有感情，就好像成了文章中的“我”。誰能比她讀得更好？
夏婷婷：感情朗讀課文。座位上有同學(xué)跟著小聲朗讀起來。
師：既然同學(xué)們都這么愿意讀，誰愿意讀就站起來高聲感情朗讀吧。
生：班內(nèi)僅有兩名同學(xué)沒站起來，但卻仍在跟著朗讀課文。
師：同學(xué)們讀得這么投入！老師真激動。文章還有給你留下深刻的事嗎？
徐海歌：“我們到盧多爾湖去，路程有370公里......鼻子里發(fā)出輕輕的哼哼聲。”這件事寫了愛爾莎有時夜里發(fā)獸性，把驢攆得四散奔逃，有一頭還被它抓傷了，“我”狠狠地教訓(xùn)了它。當(dāng)看到它求我寬恕時，我原諒了它。
師：你說得很好。不過也許這部分內(nèi)容較長的原因，你讀得不夠流利。下面請同學(xué)們自由朗讀幾遍這部分內(nèi)容，文章中有一些好的詞語，同學(xué)們在讀的時候要邊讀邊把自己認(rèn)為好的詞語畫下來，一會兒咱們展開朗讀比賽。
生：自由朗讀課文。
師：誰能說說畫的詞語？請學(xué)習(xí)較困難的同學(xué)（學(xué)生找好的詞語一般為四個字的和第一次接觸的）。
游方易：和睦相處、四散奔逃、一聲不響、垂頭喪氣、九霄云外。
賈克鈺（補(bǔ)充）：蹦來跳去、著實、寬恕、震怒、撒嬌。
師：請同學(xué)們把這些詞讀一遍。
生：齊讀。
師：同學(xué)們的記憶力就是好！剛才你們說的，我根本沒記全。看來，還是你們的記憶力好。這些詞有不懂的嗎？
韓旭：“著實”是什么意思？
師：有懂這個詞的嗎？誰幫助幫助他？
生：默不作聲。
師：看來同學(xué)們都不理解。請同學(xué)們讀這句話。
生：“我用鞭子著實教訓(xùn)了它一頓。”
師：換個詞說說，誰懂了？
李成坤：使勁。
張復(fù)臻：狠狠地教訓(xùn)了它一頓。
李澤齊：扎扎實實。
師：有點(diǎn)兒意思了。這句話的意思是說什么？
生（七嘴八舌）：我用鞭子打了它一頓。
師：所以，“著實”是實實在在的意思。
王子旭：“九霄云外”是什么意思？
師：給學(xué)生講了九重天的概念。
師：下面我請姜源、郭清宇...
李曉然：主動舉手。
師：你也起來吧。你哥仨一起讀課文，我看看你們到底把這段讀熟了沒有？（沒想到全體同學(xué)又起來了。）既然同學(xué)們都愿意讀，你們就自由朗讀吧。
韓旭舉手。
師：還有給你印象深刻的事情呀？你就起來讀吧。
韓旭：“夏天來了，愛爾莎特別愛到河里洗澡......十分高興地和我開玩笑。”因為這段夏天我特別愛到游泳池游泳，所以，這段給我的印象特別深刻。這段寫愛爾莎夏天愛洗澡，并且愛和我開玩笑。
李曉然：誰夏天不愛洗澡呀？
其他同學(xué)：“我也愛洗澡。”等。
師：既然你們夏天都愛游泳，并且愛和同伴愛在水中嬉戲，那么，你們就邊讀課文邊回顧夏天在水中玩耍的情況吧。
生：讀課文。
師：請同學(xué)們互相檢查是否認(rèn)識課后二類字。
生：檢查。
師：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)課文，對愛爾莎的了解，知道愛爾莎是一只怎樣的獅子呢？
生：溫順可愛，善解人意（閱讀提示部分的詞）。
師：所以，我們不能簡單地認(rèn)為獅子是兇猛的野獸。只要我們真心愛動物，與它們相處，它們也會愛我們，與我們和睦相處的。動物是我們的朋友。我們和它們生活在同一片藍(lán)天下，讓我們做保護(hù)動物的使者，身體力行地愛護(hù)動物并做好保護(hù)動物的宣傳工作，成為動物的真正朋友。
師：（布置作業(yè) ）完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的內(nèi)容。