牛津小學英語3A Unit 7教學設計
讓學生體會成功的喜悅，在英語教學中有著極其重要的作用。我在平時的教學實踐中深深體會到自信是學生開口說英語的最主要動力。下面是我在執教牛津小學英語3a第七單元衣物類單詞的教學設計：一、free talk and motivation
1、songs：《hello！》《hi, nancy！》《nice to meet you!》 (表演唱形式)
2、free talk：hi /hello / good morning / nice to meet you! /how are you?
教師面帶微笑，走下講臺與學生握手問候。
3、show a puppet
the teacher introduces the puppet to the students.
t: hello, boys and girls, this is peter, now i’m peter. nice to meet you, boys and girls.
ss: nice to meet you, peter.
t: who want to be peter? let’s make dialogue.
t: go to bed now, peter.
sp: ok. good night.
t: get up, peter.
sp: all right.
t: good morning, peter. how are you?
sp: fine, thank you. and you?
t: i’m fine, too. let’s learn to the new unit, ok?
sp: ok.
[評析：一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學習熱情特別高漲。而且，角色扮演讓每個“peter”都更方便地進入情境，參與到與老師、與同學的對話中來。]
二、revision
教師拿出已學的四種衣物的單詞卡片，邊問候邊提問學生，“what is it？”記憶力強又比較膽大的學生紛紛舉起了手，我點了一個想舉又不敢舉的學生。一開始他猶豫著吞吞吐吐地說，“shirt.”我點了一下頭，說了聲，“good!” 然后我引導他又把shirt讀了三遍，這三遍他說得愈顯自信，且聲音清晰、響亮。接著我引導大組進行練說比賽，把復習由點到面鋪開。學生們在競賽的激勵中都說得那么響亮、清晰，效果還真不錯。
[評析：三年級學生初學英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯羞于嘗試。此時此刻，教師及時的肯定與表揚就顯得尤為重要。教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許都能極大地調動學生開口說英語的積極性，在實踐中樹立學好英語的自信。]
三、presentation
在認讀這些衣物類單詞時，如果逼學生死記硬背，只會起到事與愿違的效果。教師只有想方設法幫助學生趣記、樂學，學生才能在愉快中接受信息，鞏固所學知識，達到較好的效果。
1、根據實物學單詞。首先，我請了一個學生上前摸著給箱里的衣物把這些衣物一一說出來，然后，讓他從紙箱里摸出一件來，說說這件衣服的名稱，這里邊還有未教的dress讓他猜。這位學生當然沒法說出來，于是我就在他耳邊說了數遍dress，然后讓他教給全班同學。我又用同樣的方法教了skirt。
[評析：一次在全班面前的示范讓學生體驗到了成功的激動。這看似微小的成就卻因個體的差異，讓他們感到了無比的滿足與興奮。同時，樹立起“我能行”的自信心，激發起他們的學習熱情。]
2、聽同學們說衣物類單詞找出相應的衣服。為了吸引學生的注意力，我設計運用了聽指令找衣服的游戲教學了jacket和coat。教學完后，我引導學生小組內進行游戲，有的學生熟練地命令著出示衣物的名稱，有的學生則邊想邊思索著出示衣物的名稱，有的學生聽著指令迅速地找出相應的衣物……然后我引導學生發出指令讓老師找出相應的衣物。