《用兩步計算解決實際問題》教學(xué)設(shè)計（精選2篇）
《用兩步計算解決實際問題》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，今天,我們開展一個“我能行”的活動,你們想?yún)⒓訂幔楷F(xiàn)在,請同學(xué)們和老師一道來參加活動吧,看誰能勝利過關(guān),誰就能獲得更多的快樂。快樂老爺爺這兒有個問題,看誰能解答,老爺爺就能把快樂分享給他。
1、出示：小明拍球8個， ，小軍拍了多少個？
提問：這樣的題目我們能解答嗎？為什么？是呀！缺了一個條件也就不知道小明和小軍有什么關(guān)系了，那你猜猜快樂老爺爺會怎么說呢？
生自由發(fā)表意見。（小軍比小明多拍3個；小軍比小明少拍10個；小軍拍的是小明的2倍…）
二、提供材料，研討新課
談話：剛才,同學(xué)們表現(xiàn)得真好,都在動腦筋想辦法解決問題,快樂老爺爺高興極了,還列出了三個計劃,給同學(xué)們提供找到快樂的途徑,老爺爺?shù)牡谝粋�計劃是什么呢？快樂老爺爺決定讓大家上街購物，看誰計算最棒！
1、(出示課件)計劃一：上街購物我真棒
（1）出示：一條褲子28元，上衣的價錢是褲子的3倍。
提問：根據(jù)這兩條信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，依次出示：
a、一件上衣的價錢是多少元？
b、買一套衣服要多少元？
c、一件上衣比一條褲子貴多少元？
（2）、談話：
為了解決這些問題，老師請來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。如果用一條線段來表示褲子的價錢。（教師板書表示褲子價錢的線段圖）那么表示上衣價錢的線段該畫多長呢？（同桌討論）
為什么要畫這樣的3份長？讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價錢的線段，并指名到黑板上畫。要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價格一共是多少，我們可以這樣表示問題（畫出括號，寫上？）。
這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思？
（3）、談話：這個問題需要幾步計算來解決？你會解答嗎？做在草稿紙上，如果不會解的，可與同桌討論后再解答。
（4）、交流：誰來說說你是怎樣列式的？你會解答嗎？（指名說，教師板書）說說先算什么，再算什么。（估計學(xué)生一般先求上衣的價錢，再求一套衣服的價錢）
有沒有不同的算法？（學(xué)生說出算式，教師板書。）再讓學(xué)生指著線段圖說“1＋3”表示什么意思，即褲子的價錢是1個28元，上衣的價錢是3個28元，一套衣服的價錢是4個28元？(根據(jù)學(xué)生的回答，老師在黑板上改線段圖并板書)。
（5）、解決第三個問題。（學(xué)生獨(dú)立解答后，全班交流。）
（6）、比較：
師：這三道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？讓學(xué)生自由回答。
揭示課題：像這樣要通過兩步計算求出最后問題的實際問題就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識。板書：用兩步計算解決的實際問題。
小結(jié)：在解答兩步計算應(yīng)用時，同學(xué)們要注意認(rèn)真審題，分析清楚必須先求哪一步，再求哪一步。
2、(出示課件)計劃二：樂于助人真開心
村里王奶奶養(yǎng)了許多雞和鴨，星期天，小昕組織幾個小伙伴幫助王奶奶放家禽。
（1）、練一練：鴨有18只，雞的只數(shù)是鴨的2倍。雞和鴨一共有多少只？
學(xué)生獨(dú)立解答后，全班交流，說說第一步求出了什么，第二步求出了什么。談話：幫助王奶奶趕完雞鴨后，伙伴們決定放松一下，玩跳繩游戲。
（2）、練一練：完成書上想想做做第三題。
弄清數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立解答，全班交流時說說思考過程。
三、開放練習(xí)，拓展提高
1、(出示課件)計劃三:智力大比拼：
出示：陳宇捐款2元
四(3)班每星期買零食的錢數(shù)比四(1)班多30元
四(1)班每星期買零食要花掉730元
錢吳超捐的錢數(shù)是陳宇的5倍
郭婷婷每分鐘做的比他少4題
陳濤每分鐘做20道口算題
讓學(xué)生選擇最感興趣的信息，添加一個問題，使它變成兩步計算的應(yīng)用題，并列出算式。并說說看了計算結(jié)果，你明白了什么道理？
四、課堂總結(jié),學(xué)用結(jié)合
小結(jié)：今天,同學(xué)們過得非常有意義，出色地完成了快樂老爺爺?shù)娜齻�計劃，解決了很多生活中遇到的問題。其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要我們多觀察，勤動腦，任何難題都難不倒我們的！
《用兩步計算解決實際問題》教學(xué)設(shè)計 篇2
今天龔老師為我們示范了一節(jié)《用兩步計算解決實際問題》，這節(jié)課有以下特色：
其一，以教材為依托，利用教材提供的素材，結(jié)合生活實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究數(shù)學(xué)問題的情境，鼓勵學(xué)生根據(jù)已有信息提出想要解決的問題，激起他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的興趣和欲望，進(jìn)而促使學(xué)生根據(jù)已有信息和提出的數(shù)學(xué)問題去探究解決問題的方法，從而使學(xué)生能以一種數(shù)學(xué)的眼光去看待生活，學(xué)會用數(shù)學(xué)去解決生活中的實際問題。其二，以畫“數(shù)學(xué)畫”為切入點，進(jìn)行方法指導(dǎo)，突出本節(jié)課的教學(xué)重點，突破難點。使學(xué)生能在老師的鼓勵和引導(dǎo)下，在同伴之間的交流、啟發(fā)下，探索并學(xué)會用線段圖分析問題、了解數(shù)量之間的關(guān)系，進(jìn)而感知方法，解決問題，為今后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。