《克的認識》教學設計（精選2篇）

《克的認識》教學設計 篇1

　　教學內容

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級(上冊)第33—35頁.

　　教學目標

　　1.通過實踐活動,親身感受1克的實際重量,使學生認識質量單位克,初步建立克的質量觀念.

　　2.知道克與千克的關系,知道稱比較輕的物品時要用克作單位.

　　3,體會數學與生活的密切聯系,培養學生的估測能力.

　　教學過程

　　一,激趣導入

　　教師導入:我們知道生活中有的物體很重,有的物體很輕.我們稱比較重的物體時用千克作單位,那么稱比較輕的物體時,又要用什么作單位呢

　　今天,我們就來認識一個新的單位——克.(板書課題:克的認識)

　　提問:關于克,你已了解些什么 你想進一步知道些什么

　　二,實踐新知

　　認識克

　　活動一:初步了解克

　　談話:請同學們拿出帶來的各種食品,在包裝袋上面看一看,找一找,你看到那些與克有關的信息 (學生觀察并匯報)

　　小結:從這些包裝袋上看出,克可以用字母"g"表示(板書:克g).這些包裝袋上都標有具體的克數.等等.

　　活動二:感知1克有多重

　　掂一掂:一枚2分一硬幣大約重1克.用手掂一掂2分硬幣,感受1克的重量.

　　說一說:生活中還有哪些東西大約有1克重.(學生舉例)

　　小結:通過用手掂一掂2分硬幣,我們感覺1克的重量是比較輕的.

　　提問:我們身邊還有哪些東西大約重1克

　　認識天平

　　(出示一枚回形針)

　　提問:這一枚回形針的重量是不是1克重,你有什么辦法知道 (掂一掂,稱一稱)

　　追問:你覺得用什么樣的秤來稱比較合適 為什么 (學生議論)

　　(出示天平)

　　介紹:天平是一種教精密的秤,我們常用天平來稱比較輕的物體.正確使用天平稱物品重量的方法是:

　　第一步,把要稱的物品放在天平右邊的托盤里.教師在左邊的托盤里放10克黃豆,先讓學生猜猜這些黃豆重多少克

　　第二步,把砝碼放在天平右邊的托盤里.教師在托盤上先放不到10g的砝碼,再放10g砝碼.

　　第三步,當托盤里的物品和砝碼同樣重時,天平的指針正好停在刻度的中央,這是砝碼的重量就是物品的重量.

　　提問:這些黃豆重多少克

　　(出示砝碼)

　　提問:用天平稱物品時需要用砝碼.看看這些砝碼各重多少克呢

　　學生分組用天平稱一枚回形針,一枚2分硬幣,一根羽毛,一根塑料直尺以及自己帶來的小物品.

　　討論:通過天平稱這幾樣東西,你有什么發現

　　(一枚2分硬幣大約重1克,一根羽毛比1克輕,一把塑料直尺比1克重.)

　　3,感受幾克的質量

　　談話:(抓前面稱過的10克黃豆)同學們猜一猜10克重的黃豆有多少粒呢 想不想自己稱出10克重的黃豆

　　(學生分組活動)

　　(1)用天平稱出10克重的黃豆,數一數大約有多少粒,再把10克重的黃豆放在手里掂一掂.

　　(2)用天平稱出一塊糖有多少克

　　(3)用臺秤稱出一個蘋果,一只哈密瓜各重多少克

　　討論:通過稱這幾樣東西,你發現了什么

　　得出10克重的黃豆有幾十粒,一塊糖約重10克,一個蘋果約重150克,一個哈密瓜約重2000克,這些都說明1克的質量很輕.

　　體會克與千克的關系

　　(1) 分別手拿1千克重的物品和1克重的硬幣掂一掂,感覺有什么不同

　　(2)說說:稱物品的重量時,什么時候用克作單位 什么時候用千克作單位

　　(3)猜一猜1千克等于多少克呢

　　(4)驗證:先推算"一袋鹽重500克,2袋鹽重多少克",后把這兩袋鹽放在臺秤上稱一稱,看看是幾千克,從而得出結論:1千克等于1000克.

　　(板書:1千克=1000)

　　小結:通過驗證,我們知道了1千克等于1000克,平時在稱較輕的物品時就用克作單位,而稱較重的物品時就用千克作單位.

　　三,鞏固拓展

　　1,"想想做做"第一題.

　　(1)讓學生觀察圖,說出圖中的物品各有多重.

　　(2)觀察自己帶來的各種食品包裝袋,說說他們各重多少克

　　2,"想想做做"第二題.

　　用手掂一掂一根牛皮筋,一包手帕紙,卷筆刀削出的一片鉛筆木屑比1克重還是輕.

　　3,"想想做做"第3題.(填在課本上)

　　4,"想想做做"第4題.

　　(1)觀察圖,說說這兩幅圖的意思.

　　(2)怎樣看出杯子里的水重多少克

　　(3)先估計自己帶的杯子能裝多少克水,再用天平照樣子稱一稱.

　　5,填空:(補充練習)

　　(1)一枚2分硬幣重1克,5枚2分硬幣重( )克.

　　(2)一袋洗衣粉重500克,2袋洗衣粉重( )克,是( )千克.

　　四,總結延伸

　　總結:今天這節課你學到了什么 1克和1千克有什么關系 什么時候用克作單位 什么時候用千克作單位

　　延伸:課后請大家稱一些常用的物品,例如文具盒,數學書等,看看它們大約各重多少千克

《克的認識》教學設計 篇2

　　教學內容：三年級上冊第29～32頁。

　　教學目標：

　　1、使學生在具體的生活情境中，感受并認識重量單位千克，初步建立千克的質量觀念。

　　2、使學生通過實踐活動，了解用秤稱物體重量的方法；會進行估測，逐步提高估測能力。

　　3、使學生在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

　　重點、難點：初步認識質量單位千克，建立千克的質量觀念，這也是本課的教學難點。

　　教學程序：

　　一、活動體驗，感受質量。

　　1、老師先和小朋友來玩個游戲。誰愿意來？（點名三人上臺）你來背一背他們兩人，等會兒讓底下的小朋友聽聽你背的感覺，好嗎？其他小朋友來猜一猜他背的時候會有什么感覺。

　　告訴大家你的感覺吧！

　　很好，你們感受到了小伙伴的體重，有輕，有重。

　　2、這是兩袋食品：紅棗，膨化食品，它們的包裝大小差不多，可是，猜一猜，哪一袋會重些？（指名2～3人）

　　剛才是小朋友的猜測，那究竟猜得對不對呢？可以怎樣來驗證小朋友的猜測？

　　“掂一掂”這個辦法真簡單、真方便！

　　“稱一稱”這個辦法真科學！

　　就請你來掂一掂吧！把你的感覺告訴大家！

　　3、今天來上課，我們帶來了好多物品，在哪？看－－（小組長拿出兩樣不同的物品）

　　請小朋友先不動手，只用眼睛看——哎！在心里猜測一下，哪個物品重，哪個物品輕——靜靜地猜。

　　誰來說一下你的猜測？（指名2～3人）

　　我們也用掂一掂的方法來驗證自己的猜測。把剛才的兩個物品分別放在左手、右手上，掂一掂（邊說邊示范），看看你猜得對不對。依次序進行。（小組活動交流）

　　誰愿意把你驗證的情況說給大家聽？（指名2～3人）

　　用幽默的方式引導學生正確地表述。

　　4、小朋友，剛才通過背一背，掂一掂，我們感受到了：物體是有重量的，有的物體重些，有的物體輕些。對嗎？

　　二、認識各種各樣的秤。

　　1、小朋友，想想看，如果我們要確切地知道物體有多重，就要請什么工具來幫忙了呢？（秤）

　　2、我們一起來想想，在生活中，我們都見到過哪些秤呢？

　　（生答，師相機點擊電腦，屏幕出示：磅秤 天平 臺秤 電子秤 彈簧秤）

　　（選1～2個說說在什么地方可以見到。）

　　這些都是生活中常見的秤，可以用來稱物體有多重。人們可以根據需要，來選擇最合適的秤。

　　3、（教師出示臺秤畫面）這就是小朋友剛才所說的——臺秤。

　　小朋友有興趣來和臺秤交交朋友嗎？

　　瞧，我們的朋友來了。（小組長拿出臺秤）

　　讓我們一起觀察秤面，說說在這個秤面上可以看到些什么？開始觀察。

　　指名回答（刻度、指針、數字、kg）

　　想想看，我們測量長度時，要用到什么？（長度單位）

　　那么，測量重量呢，就要用到——重量單位。千克就是常用的重量單位。（板書：千克）

　　千克可以用符號kg表示。

　　在秤面上看到有kg，就說明在這個臺秤上稱出的物品重量是用什么作單位的？

　　小朋友一起在小組里的秤面上找一找！（巡視）1千克；2千克；5千克；8千克，10千克。

　　三、提供機會，主體參與。

　　1、（老師出示一袋雞蛋。）誰來猜一猜，老師手里這袋雞蛋重幾千克？你來掂一掂，估計重幾千克？

　　老師放到臺秤上來稱一稱，輕輕地放上去，放好了，手拿開，看一看！幾千克？你是怎么看的？

　　小朋友們猜一猜：一千克雞蛋大約有多少個呢？（指名2～3人），我請一位小朋友來數一數。

　　在這里我們可以看出，在一般情況下，一千克雞蛋在16個左右。照這樣計算，2千克雞蛋有多少個呢？

　　2、小朋友想親自動手稱物品的重量是嗎？好，老師為每個小組準備了兩袋鹽，請小朋友輪流掂一掂，好，猜猜有幾千克？究竟多少千克呢？我們用秤稱一稱，看看幾千克？

　　這是一千克的鹽，我們來拎一拎，來感覺一下這一千克。

　　老師還為每個小組準備了一袋蘋果，輪流著掂一掂，感覺一下會有幾千克。

　　我們來稱稱。

　　按小組來說說，你們稱出的蘋果是幾千克。

　　一千克蘋果有幾個呢？數一數。

　　有什么不同情況嗎？怎么回事呢？

　　4、感覺“1千克”。

　　剛才，小朋友相互合作，稱出了好幾種1千克的物品。現在，讓我們來感覺一下“1千克”。

　　請小朋友閉上眼睛，用手掂一掂或拎一拎這些1千克的物品，體會1千克有多重。把小組里的幾種物品輪流著都掂掂或拎拎，多體會幾次。好嗎？開始！

　　找到1千克的感覺了嗎？真找到了？那我們又要來玩個游戲了。有興趣嗎？

　　四、操作體驗，鞏固感知。

　　1、稱出1千克大米。

　　我們來比賽稱大米。請小朋友先不用臺秤，在袋子里裝米，最后去稱一稱，比一比誰裝的米的重量最接近1千克 。

　　（學生活動）

　　2我來評評：哪個小組最接近一千克？哪些小組比一千克多一些？哪些小組比一千克少一些？

　　五、聯系生活，深化認識。

　　千克在我們的生活中，真是隨處可見。我們一起來看看生活中的千克。

　　1、想想做做1。

　　你能說出下面物體有多重嗎？（出示）

　　在生活中，人們也常常把千克說成公斤。（板書：公斤）1千克可以說成1公斤，5千克可以說成5公斤。

　　細心的小朋友有沒有發現：這里有個“凈含量”，是什么意思呢？他是指包裝袋內物品實際有多重。如果把這袋鹽水鴨放在臺秤上稱，指針是不是就指在一千克上呢？為什么？

　　2、想想做做2。

　　請看下一組。（出示）

　　第2小題：如果這輛卡車的實際載重量為6000千克，讓你當警察，你會讓它通過嗎？

　　生活中啊，既有幾千克重量的物品，也有這里提到的幾千千克重量的物品。其實這里還藏著一個新的、與千克相關的數學知識呢！有興趣的小朋友可以回去探究一下。

　　3、想想做做3。

　　小朋友們，你們正是長身體的時候，當然離不開新鮮的蔬菜。我這里也有一組，看看它們各是多少千克？

　　你還能提出哪些問題呢？（指名2～3人）

　　小朋友真能干，提出了這么多有價值的數學問題。

　　4、想想做做4。你是怎么看出來的？

　　5、想想做做5。你是怎么想的？體會有多重。

　　六、全課總結，課后延伸。

　　1、小朋友，通過今天這節課的學習，你有哪些收獲？跟大家大家分享一下吧。

　　相機出示課題：千克的認識

　　2、學了一千克，知道了一千克，在生活中，我們可以做些什么事呢？

　　我這里有兩個建議，大家看看好嗎？（想想做做6，想想做做7。）

　　小朋友還可以把了解到的結果記錄下來，或寫成數學日記，聯系現實體會數學內容，進一步增強對千克的認識。

　　3、閱讀“你知道嗎？”進一步體會千克在生活中的廣泛應用。