6.6.3 面積單位間的進率|人教課標版（精選2篇）
6.6.3 面積單位間的進率|人教課標版 篇1
教學目標1、使學生掌握面積單位間簡單的換算方法，熟練地進行換算。2、培養(yǎng)學生類推和逆向思維的能力。3、培養(yǎng)學生認真仔細的學習態(tài)度。教學重點：熟悉面積單位間的進率，熟練地進行換算。教學難點：熟悉面積單位間的進率，熟練地進行換算。教學過程一、復習1、填空1米＝（ ）分米 1分米＝（ ）厘米1平方米＝（ ）平方分米 1平方分米＝（ ）平方厘米二、新授1、教學例3（1）例3、 一塊正方形水泥磚，磚的面積是25平方分米，合多少平方厘米？教師提問：平方分米和平方厘米哪個大？1平方分米等于多少平方厘米？25平方分米是多少個100平方厘米？教師板書：25平方分米=2500平方厘米2、教學例4（1）例4、 根據(jù)量得的長和寬算出桌面的面積是多少平方厘米。合多少平方分米？教師提問：怎樣計算桌面的面積？根據(jù)是什么？（長方形的面積公式）教師板書： 120×55=6600（平方厘米）平方厘米和平方分米哪個大？多少平方厘米是1平方分米？6600平方厘米里包含幾個100平方厘米？66平方分米等于多少平方厘米，怎樣想？3、小結：通過剛才的學習，你發(fā)現(xiàn)在進行面積單位換算時，首先要分清什么？在換算時有什么規(guī)律？三、鞏固練習1、填空（1）3800平方厘米=（ ）平方分米（2）400厘米=（ ）分米=（ �。├迕祝�3）4200平方分米＝（ ）平方米（4）17平方米＝（ �。┢椒椒置祝�5）29平方分米＝（ �。┢椒嚼迕祝�6）9800平方厘米＝（ ）平方分米2、一張寫字臺的臺面長是13分米，寬是6分米。他的面積是多少？合多少平方厘米？3、一條人行道長20米，寬4米。面積是多少？合多少平方分米？用面積是25平方分米的水泥磚鋪地，需要這樣的水泥磚幾塊？四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么新收獲？在進行面積單位換算時有什么規(guī)律？五、課后作業(yè)練習二十八 6、7、8
6.6.3 面積單位間的進率|人教課標版 篇2
教學內(nèi)容：教科書第130—132頁的例1—例3，例3下面“做一做”中的題目和練習三十的第1—4題。教學目的：使學生進一步熟悉面積單位的大小，知道面積單位間的進率，能夠進行面積單位 間的簡單換算。教具、學具準備：教師準備投影片，學生準備邊長1厘米、1分米的兩個正方形。教學過程：一、復習1、讓學生說一說學過的長度單位。2、讓學生說出每相鄰兩個長度單位間的進率。教師板書出來：1米=10分米、1分米=10厘米。教師：我們知道每相鄰兩個長度單位之間的進率是10，那么每相鄰兩個單位之間的進率是多少呢？今天我們就來學習面積單位間的進率。（板書課題：面積單位間的進率）二、新課1、教學例1。教師用多媒體出示一個1分米的正方形，讓學生拿出1分米的正方形，先用分米做單位量一量它的邊長，說出它的面積是多少平方分米。然后再想一想，如果用厘米做單位，邊長是多少厘米，面積又是多少平方厘米。學生回答后教師板書出：1平方分米、1平方厘米，并指出：這個正方形是以厘米做單位就是100平方厘米，以分米做單位就是1平方分米從而得出：1平方分米=100平方厘米。接著讓學生左手拿著1平方分米的正方形，右手拿著1平方厘米的小正方形，看看兩個單位的實際大小，想一想1平方分米里含有多少個平方厘米。2、教學例2。教師出示邊長1米的正方形，用上面的方法教學1平方米=100平方分米。3、總結面積單位間的進率。1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米那么，你們知道每相鄰兩個單位間的進率是多少呢？教師板書：進率100。4、比較長度單位和面積單位。讓學生回答下面兩個問題：（1）每相鄰兩個長度單位間的進率是多少？（2）每相鄰兩個面積單位間的進率是多少？通過對比，使學生進一步明確：長度單位的大小可以用線段來表示，而面積單位的大小可以用正方形的面積來表示，1平方分米的正方形里可以擺放100個1平方厘米的小正方形，所以每相鄰兩個長度單位間的進率是10，每相鄰兩個面積單位間的進率是100。5、教學例3。教師出示例3，提問：折合25平方分米是什么意思？板書：25平方分米= 平方厘米�！耙�25平方分米折合多少平方厘米，我們先來看一看這兩個面積單位哪個大？”“1平方分米里有幾個平方厘米？”“1平方分米里有100個平方厘米。2平方分米里有多少個100平方厘米？25平方分米就是25個100平方厘米，也就是2500平方厘米”三、練習1、做練習三十的第1題。2、做練習三十的第2、3題。讓學生獨立做，集體訂正。3、做練習三十的第4題。第1、2問，讓學生獨立做。第三問，可以引導學生想：要求需要這樣的水泥磚多少塊，必須知道哪兩個條件？四、作業(yè)練習三十的第8—10題。面積單位間的簡單換算教學內(nèi)容：教科書第132頁例4，“做一做”中的題目和練習三十的第5—9題。教學目的：使學生進一步掌握面積單位間的換算的推想過程，加深對面積單位的認識。教具：多媒體課件。教學過程：一、復習1、讓學生說一說如何計算長方形的面積。2、說一說是如何推想的。5平方分米=（ ）平方厘米 13平方米=（ ）平方分米二、新課1、教學例4教師用多媒體出示例4，指名學生讀題，然后提問：“這道題已知什么？求什么？”“這個桌面是什么形狀的？”“它的長是多少？寬是多少？”“知道了桌面的長和寬，怎樣求桌面的面積？”然后讓學生計算并指名說出計算結果和單位名稱，教師板書：120×55=6600（平方厘米）教師接著再問：我們算出桌面的面積是6600平方厘米，把它折合成平方分米，應該怎樣推想？最后教師寫答案。6600平方厘米=66平方分米2、做例4下面的“做一做”的習題。指名學生板演，其余做在練習本上，教師巡視，對學習有困難的學生及時幫助。三、練習1、做練習三十的第5題。讓學生獨立做，集體訂正。2、做練習三十的第6題。讓學生獨立做，找?guī)酌麑W生說一說推想過程3、做練習三十的第7題。這道題有三問，前兩問讓學生自己做，做第三問學生如果有困難，教師加以引導。四、作業(yè)練習三十的第8—10題�；旌暇毩暯虒W內(nèi)容：練習三十的第11—15題。教學目的：1、通過長度單位間換算與面積單位間的換算的對比練習，使學生進一步加深對長度單位和面積單位的認識。2、通過計算長方形的周長和面積，使學生進一步分清周長和面積的概念和計算方法。3、通過解答有關面積計算的實際問題，提高學生解決簡單問題的能力。教學過程：一、口算練習做練習三十的第11題。讓學生做在書上。二、混合練習1、做練習三十的第12題。這題是長度單位間的換算和面積單位間的換算的對比練習，做題前，讓學生分清面積單位還是長度單位。㈠500厘米=（ ）分米是怎樣推想的？㈡500平方厘米=（ ）平方分米是怎樣推想的？㈢為什么500厘米=50分米， 500平方分米=5平方分米2、做練習三十的第13題。先讓學生讀題，說出已知什么，求什么，讓學生想一想：長方形的周長和面積各指的是什么，應該怎樣計算？3、做練習三十的第14題。這是一道聯(lián)系實際的有關計算面積的問題。教師引導學生思考下面的問題：①粉刷這面墻壁，實際上粉刷的是哪一部分？②這部分的面積怎樣計算？然后讓學生獨立解答，集體訂正。4、做練習三十的第15題。這道題可以先讓學生畫，然后教師把學生的不同畫法板書出來。