三位數減三位數連續退位減（通用4篇）

三位數減三位數連續退位減 篇1

　　教學內容:p24 例2,例3 p25-26 練習六第4-6題.

　　教學目的:

　　1,使學生正確計算三位數減三位數的連續退位減.

　　2,使學生能結合情境進行估算,提高估算意識和能力.

　　3,結合情景圖,對學生進行愛國主義教育.

　　教學重點:連續退位減算法的多樣性.

　　教學難點:算法的多樣性.

　　教學過程:

　　一,創設情境,引入新課:

　　今天早上,我拿著一張100元的錢去買早點.一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元.可是服務員沒有足夠的零錢,怎么辦呢 同學們有什么好辦法嗎 (讓學生充分發表自己的看法)最后師生得出:先去附近把100元換成整十元的,然后付給服務員10元,服務員找回4元,我還剩90+4 =94元.將100-6列成豎式再回顧一下思維過程.

　　二,新授:

　　1,教學例2:507-348=

　　(1)學生嘗試計算.

　　(2)分析: 要從十位上退1,可十位上是0, 怎么辦 十位退1后剩幾 百位上為什么只剩1

　　(3)想一想:計算上與517-348有什么不同

　　(4)筆算702-564,讓學生說說計算的過程.

　　2,教學例3

　　(1) 出示例3:500-185=

　　一, 你會計算嗎 你有幾種算法 學生自主探索求差的方法,小組交流.

　　(2)學生展示算法.

　　500-185=315

　　① 5 0 0 ②185+15=200 ③185=100+85

　　— 1 8 5 500-200=300 500-100=400

　　3 1 5 300+15=315 400-85=315

　　(3)試一試:800-695=

　　3,比較兩題計算上的相同點,小結并揭示課題.

　　三,反饋練習

　　練習六第4題.學生獨立完成.完成后讓學生運用估算大致檢驗一下答案的正確性.表揚正確率高的同學 .

　　四/小結

三位數減三位數連續退位減 篇2

　　教學內容：人教版小學數學三年級上冊第24頁。

　　教學目標：

　　1、使學生理解被減數中間、末尾有0的連續退位減法的算理，掌握連續退位減法的計算方法，并能正確地進行計算。

　　2、提倡算法的多樣性，激發學生對數學學習的興趣。

　　3、培養學生養成認真計算、檢查的良好的學習習慣。

　　教學重點：理解被減數中間、末尾有0的連續退位減法的算理，掌握連續退位減法的計算方法。

　　教學難點：掌握被減數中間、末尾有0的連續退位減法的計算方法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出目標：

　　1、創設情境：我們學習了三位數減三位數的退位減法，大家學得非常認真，掌握得很好，今天老師又帶來了一個新的問題（把例1：517-348=改成507-348=），你們想不想幫助老師解決？

　　2、提出學習目標：

　　（1）請同學們想一想, 并說一說有哪些問題值得我們研究呢?

　　（2）出示學習目標：

　　a、用豎式計算時，被減數中間有0該怎么減?

　　b、被減數中間有0跟無0的算法有什么異同點？

　　二、展示成果，激發沖突。

　　1、自主探索，獨立思考。教師巡視指導，收集信息。

　　2、組內合作，質疑問難。教師參與到學生小組交流活動中，適時調控合作時空。

　　3、全班交流，形成共識。

　　①小組派出代表匯報小組探索所得。

　　②小組派出代表匯報小組困惑問題。

　　③小結：在計算中，被減數中間有0，退位后，計算時要用9減。

　　4、教師質疑，再次激發沖突。

　　被減數中間有0、末尾也有0，如：500-185=，你會算嗎？要解決這個問題你有哪些計算方法？（口算、筆算、估算驗證）

　　（1）想想：運用學過的知識，你能用什么方法計算這道題呢？分小組合作學習，把你的想法同小組的同學說說。

　　（2）班內匯報交流。

　　方法1：185可以分成100和85，500－100＝400,400－85＝315

　　方法2：185＋15＝200,500－200＝300,300＋15＝315

　　方法3：500－200＝300,300＋15＝315

　　方法4： 500

　　－185

　　315

　　（3）觀察思考：在計算中，被減數中某一位是0退位后，你發現了什么？（0退位后，計算時要用9減。）

　　三、解決問題，擴展延伸

　　1、計算下面各題。

　　602-189 805-496 900－325　　400－123

　　2、完成練習六第四題。（學生獨立解答，填在書上，集體訂正，全對的同學給予獎勵。）

　　3、思維訓練：被蓋住的數字是多少？

　　8□□ □ □ □ 3 0 7

　　－ 2□8 －1 2 4 －□4□

　　6 6 2 3 6 7 1□ 8

　　四、歸納總結，完善認知。

　　這節課我們再次學習了減法，你知道了什么？（用豎式計算三位數減三位數的退位減法，要注意相同數位對齊，從個位算起，哪一位不夠減，要向前一位退1，退位點點清楚，哪一位頭上有一點要減1后再計算。）

三位數減三位數連續退位減 篇3

　　三位數減三位數連續退位減（一）

　　教學內容：P22-23 例1及“做一做”

　　三維目標：

　　1、使學生正確計算三位數減三位數，同時提高估算意識和能力。

　　2、聯系實際，初步滲透數學與生活的密切聯系，體會數學的價值。

　　3、讓學生在活動中愉快地學習數學。

　　教學重點、難點：三位數減三位數的筆算方法。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課

　　老師想請同學們一起到云南去旅游。（出示例圖）

　　昆明的旅游景點是石林、大理的旅游景點是三塔、麗江的旅游景點是玉龍雪山。

　　1、 你還觀察到什么？可以提出什么問題？

　　2、 師：大理到麗江有多遠，我們可以通過畫線段圖來理解。

　　3、 3、學生估算大理到麗江，匯報估算的方法。

　　4、學生嘗試用豎式計算，在小組中討論。

　　5 1 7 十位退1后能減4嗎？怎么辦？

　　— 3 4 8 百位退1給十位，這時十位上是幾？

　　1 6 9 十位上的6是怎樣算出來的？

　　5、“做一做”

　　6、 學生討論計算的方法和注意點，教師小結后揭示課題。

　　二、鞏固練習

　　1、練習六的第1題，把小蜜蜂和相應的花連起來。

　　2、用數學：第2題。

　　讓學生用不同的方法解決這道題，訂正時說計算過程。

　　3、第3題。學生獨立完成兩個問題，集體訂正。

　　三、全課小結

　　教學后記：

　　第五課時 三位數減三位數連續退位減（二）

　　教學內容：P24 例2、例3 P25-26 練習六第4-6題。

　　三維目標：

　　1、使學生正確計算三位數減三位數的連續退位減。

　　2、使學生能結合情境進行估算，提高估算意識和能力。

　　3、結合情景圖，對學生進行愛國主義教育。

　　教學重點：連續退位減算法的多樣性。

　　教學難點：算法的多樣性。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課：

　　今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是服務員沒有足夠的零錢，怎么辦呢？同學們有什么好辦法嗎？（讓學生充分發表自己的看法）最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務員10元，服務員找回4元，我還剩90+4 =94元。將100-6列成豎式再回顧一下思維過程。

　　二、新授：

　　1、教學例2：507-348=

　　（1）學生嘗試計算。

　　（2）分析： 要從十位上退1，可十位上是0 ，怎么辦？ 十位退1后剩幾？百位上為什么只剩1？

　　（3）想一想：計算上與517-348有什么不同？

　　（4）筆算702-564，讓學生說說計算的過程。

　　2、教學例3

　　（1） 出示例3：500-185=

　　你會計算嗎？你有幾種算法？學生自主探索求差的方法，小組交流。

　　（2）學生展示算法。

　　500-185=315

　　① 5 0 0 ②185+15=200 ③185=100+85

　　— 1 8 5 500-200=300 500-100=400

　　3 1 5 300+15=315 400-85=315

　　（3）試一試：800-695=

　　3、比較兩題計算上的相同點，小結并揭示課題。

　　三、反饋練習

　　練習六第4題。學生獨立完成。完成后讓學生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。表揚正確率高的同學 。

　　四、全課小結

　　教學后記：

三位數減三位數連續退位減 篇4

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教課書三年級上冊22——23頁例1和做一做。

　　教學目標

　　一、智能目標：

　　1、使學生掌握連續退位減的計算法則，并能正確計算萬以內的連續退位減法。

　　2、進一步培養學生的估算能力和估算意識。

　　3、培養學生的認真仔細的學習習慣，提高學生的計算能力。

　　二、情感目標：

　　1、結合云南的風景圖片，讓學生知道我國有許多美麗的自然景觀，培養學生的愛國情感。

　　2、聯系實際，滲透數學與生活的密切聯系，體會數學的價值。

　　3、讓學生在活動中輕松愉快的學習數學，調動學生的學習積極性。

　　教學重、難點：

　　三位數減三位數連續退位減的計算方法。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1、計算下面各題。

　　86－37 73－28

　　指名板演，大家齊練。

　　2、提問：誰能說一說你是怎樣計算這兩道兩位數減兩位數的？

　　二、創設情境，探究新知

　　1、談話：同學們，我國有許多美麗的自然景觀，其中云南就是一個非常美麗的地方，請大家和老師一起欣賞云南的自然風光。（課件出示云南的自然風光圖片，結合圖片介紹云南的主要旅游景點。）

　　2、交流體會。

　　看了這些圖片你想說些什么嗎？

　　告訴學生：我國是一個美麗富饒的國家，有許多美麗的自然景觀。同學們要好好學習，掌握各種本領，長大后把我們的祖國裝扮得更加美麗富強。

　　3、出示例圖，教學例2。

　　（1）提問：這幅圖說的是一件什么事情？從圖上你能得到哪些信息？能提出什么數學問題？

　　（2）說明：大理到漓江有多遠，我們可以通過線段圖來理解。

　　示范畫線段圖，逐段出示相關數據。

　　分析提問：整條線段表示從哪里到哪里的距離？是多少千米？

　　這條線段分成了幾小段？哪兩小段？已經知道了哪段的距離？是多少千米？

　　大理到漓江還有多遠？怎樣列式？

　　指名口答，板書算式：517－348

　　（3）估算。

　　提問：你能估算出這題的結果大約是多少嗎？

　　學生嘗試估算。

　　你能把你的估算方法說給小伙伴們聽聽嗎？分組交流。

　　指明匯報。結合不同的估算方法讓學生討論：怎樣使估算的結果與計算的結果更接近呢？

　　指出：把517看作500，把348看作與它接近的350，這樣估算出的結果與計算的結果更接近。

　　（4）教學筆算。

　　你能在書上接著計算出這題的結果嗎？學生嘗試計算。

　　把你的計算方法說給你的同桌聽一聽。

　　指名匯報：教師演示筆算過程。

　　結合演示提問：十位上該怎樣減？十位上不夠減怎么辦？

　　向百位上借1后十位上又該怎樣減？

　　百位上應該如何減？

　　得出：十位上不夠減要向百位上借1，在十位上加1然后再減。

　　（5）小結計算法則。

　　結合豎式提問：個位上的9是怎樣得來的？

　　十位上的6又是怎么得來的？百位上為什么要寫1？

　　通過剛才的筆算，你學到了什么新的知識？

　　小結：（強調）哪一位上的數不夠減，都要向前一位借1。在連續退位減計算的過程中，還要注意不能忘記先減去借走的1。

　　三、 自主練習，加深鞏固

　　1、出示（做一做）主題圖。

　　告訴學生：這是一張統計圖。

　　提問：你能從圖上得到哪些信息？

　　2、看圖提問題。

　　你能提出哪些問題？

　　指名提問題，教師逐一板書。

　　3、解答問題。

　　（1）解答用減法解答的問題。

　　提問：哪些問題要用減法計算？怎樣列式？你能計算出結果嗎？學生獨立計算，指名板演。

　　師生評議。

　　讓學生說說是怎樣計算的？

　　（2）解決用加法計算的問題。

　　學生獨立完成，匯報結果。

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了什么內容？通過這節課的學習，你有哪些新的收獲？