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《乘火車》教學設計

發布時間:2023-01-03

《乘火車》教學設計(精選6篇)

《乘火車》教學設計 篇1

  學習內容:教材p32—p33 乘火車

  學習目的:1、探索并掌握兩、三位數乘一位數(連續進位)的計算方法,并能正確地進行計算。

  2、結合具體的情境,培養學生提出問題,解決問題的意識和能力。

  3、培養學生遷移,類比推理能力。

  學習過程:

  一、情境導入:

  放暑假了,老師組織同學們參加夏令營,今天他們就準備乘火車去北京了,我們也去為他們送行,好嗎?

  一、探索新知:

  1、提出數學問題。

  出示“乘火車”掛圖。

  (1)理解圖意。

  先引導學生觀察情境圖,問:從圖中你獲得了哪些數學信息?你想提什么數學問題?

  學生可能會提:①5節臥鋪車廂可乘多少人?②7節硬座車廂可乘多少人?③這列火車一共可乘多少人?……

  學生提的問題只要合理教師都給予肯定。

  (2)選擇問題。

  教師引導學生選擇,問題①:5節臥鋪車廂可乘多少人?

  2、列出算式,探索算法。

  (1)獨立計算,小組內交流。

  學生列出算式后,讓學生獨立計算,并在此基礎上小組內交流,鼓勵學生勇于說出自己的想法和做法。

  (2)全班交流。

  請小組同學派代表板書計算過程,并口頭說明計算過程,只要學生的算法是正確的教師都要給予肯定。

  學生可能會出現以下兩種算法:

  ①70×5=350 ② 7 2

  2×5=10 ×1 5

  350+10=360 3 6 0

  全班交流時,教師讓學生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確,引導學生關注積的個位上的“0”處理問題。

  (3)比較歸納。

  將本題與上節課例題(出示16×4的豎式計算過程)相比較,讓學生在小組內討論:這兩題的豎式計算過程有什么相同點和不同點?

  1、 應用知識,解決問題。

  讓學生獨立嘗試解決問題②:7節硬座車廂可乘多少人?

  學生在獨立解決的基礎上交流,并說一說計算過程。

  三、鞏固練習:

  指導學生完成課本第33頁“練一練”中的1、2、3、4題。

  1、第1題。

  先讓學生獨立計算,再進行全班交流。反饋時引導學生注意四則混合運算的順序。

  2、第2題。

  讓學生根據題意先獨立解決問題,全班交流時,指名板演,發現問題,及時糾正。

  3、第3題。

  讓學生獨立用豎式計算,教師巡視,指名板演,集體訂正。

  4、第4題。

  先讓學生理解題意,獨立思考,解決問題,在小組交流的基礎上進行全班交流。

  第(1)個問題,可以將小朋友家站點到最后一個站點的鐵路長度,進行5等分后確定出發3小時后火車的大概位置。學生可能還有其他的方法,如結合過站停車等因素確定位置,只要學生分析有道理,都應該得到肯定和鼓勵。

  第(2)個問題解決過程可參考如下:

  120×5=600(千米),45×2=90(千米),600+90=690(千米)

  四、全課總結。

  這節課你有什么收獲?

《乘火車》教學設計 篇2

  乘火車教學目標:1、探索并掌握兩、三位數乘一位數(連續進位)的計算方法,并能正確地進行計算。 2、結合具體的情境,逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。教學重點:探索并掌握兩、三位數乘一位數(進位)的計算方法,并能正確地進行計算。 教學難點:在具體情境中,能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學用具:幻燈、掛圖、小黑板。教學設計:一、情境導入:同學們,你們坐過火車嗎?火車上也有許多數學問題,你們發現了嗎?現在我們就一起去研究火車上的數學問題。二、探索新知:1、請學生獨立看圖,先自己說說圖意,在講給同桌講一講;2、誰能提出數學問題,說給你的同桌聽一聽,互相解決提出的問題!3、誰愿意把自己的問題說給大家聽?4、誰愿意解決她剛才提出的問題?5、重點講解一道乘法題:例如:5節臥鋪車廂可乘多少人?72 × 5 =       (元)6、引導學生討論算法,匯報算法。(1)70 × 5 = 350,        (2)      1  2     2 × 5 = 10,                 ×     4     350 + 10 = 360。                   4  8    答:                                     三、拓展應用1、  4 × 6 + 3      7 × 5 + 4      8 × 6 + 3     9 × 7 + 5      3 × 6 + 6      9 × 2 + 72、三年級有4個班,每班45人,一共有多少人?其中男同學有91人,女同學有多少人?3、誰的年齡大?4、小明放寒假時去姥姥家。先乘5時的火車,有乘2時的汽車。(1)在圖中標出,出發后3時火車的大概位置。(2)從小明家到姥姥家一共有多少千米?四、總結:今天學的兩、三位數乘一位數的計算方法應注意什么問題?課后反思:

《乘火車》教學設計 篇3

  教學目標:

  1.探索并掌握兩、三位數乘一位數(連續進位)的計算方法,并能正確地進行計算。

  2.結合具體的情境,逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

  教學重點:

  掌握兩、三位數乘一位數(進位)的計算方法,并能正確地進行計算。

  教學難點:

  理解兩、三位數乘一位數的算理。

  教學過程:

  一、導入新課,明確目標

  1、談話導入

  同學們,生活中到處都有數學問題,就連火車上都有很多數學問題。今天,我們就來用乘法的知識解決乘火車中的數學問題。想試一試嗎?(板書課題:乘火車)

  2、出示學習目標

  ①、探索并掌握兩、三位數乘一位數(連續進位)的計算方法。

  ②、能正確地進行計算。

  ③、提高解決問題的意識和能力。

  二、自學指導、整體感知

  1、教師出示自學指導

  自學內容:教材32~33頁。

  自學時間:3分鐘。

  自學要求:圍繞思考問題進行自學,在遇到問題時,可以和同桌小聲地進行交流。

  思考問題:怎樣計算兩、三位數乘一位數(連續進位)?

  2、反饋交流。(學生匯報)

  3、出示問題,列出算式,探索算法。

  (1)老師這里也有一個問題,你們能解決嗎?出示問題:5節臥鋪車廂可乘多少人?

  (2)獨立計算,小組內交流。

  (3)全班交流。

  請小組同學派代表板書計算過程,并口頭說明計算過程,只要學生的算法是正確的教師都要給予肯定。

  全班交流時,教師讓學生再討論豎式得數360的“0”漏寫得“36”是否正確,引導學生關注積的個位上的“0”處理問題。

  (4)比較歸納。

  將本題與上節課例題(出示16×4的豎式計算過程)相比較,讓學生在小組內討論:這兩題的豎式計算過程有什么相同點和不同點?

  4、改編三位數、四位數乘一位數的乘法試題。

  三、檢查點撥,探尋規律

  1、學生完成 “練一練”中的1、2、3、4題。

  2、課本第33頁第二題。

  3、總結方法:筆算連續進位的乘法,關鍵是不要忘記加低位進上來的數。

  四、練習達標,拓展提高

  1、教師出題:4351×4=  8972×5=

  2、回歸學習目標。

  3、總結

  學生總結本節課學到哪些知識。

《乘火車》教學設計 篇4

  教學目標:

  1. 知識目標 使學生理解和掌握多位數乘一位數(連續進位)乘法的計算方法,并能運用計算方法較準確、熟練地進行計算。

  2. 能力目標 使學生經歷多位數乘一位數(連續進位)的計算過程。提高學生計算和解決實際問題的能力。

  3. 情感目標 使學生在學習過程中獲得成功的體驗。

  教學重點:

  多位數乘一位數(連續進位)乘法的計算方法。

  教學難點:

  加進上來的數。

  教學關鍵:

  把進上來的數寫在前一位的下面。

  教學內容:

  P32-P33。

  教學過程:

  一、創設情境,引入新課

  放暑假了,學校組織高年級同學夏令營,準備乘火車去,(出示主題圖)看到這幅圖你能提出什么問題?5節臥鋪車廂能坐多少人?

  二、探究新知,建立模型

  1. 列算式72×5=?

  2. 學生自己探索計算方法。

  匯報方法

  (1)70×5=350 2×5=10 350+10=360

  (2)豎式計算

  72×5=360(個)

  小組討論,匯報計算時要注意什么?

  (1)相同數位對齊,從個位算起。

  (2)不要忘了把進上來的數加上。

  (3)十位相乘滿30,要向百位進3,落下來。

  3. 你還能提出哪些問題?

  7節硬座車廂可乘多少人?在練習本上計算,交流算法。

  答:7節硬座車廂可乘826人。

  強調需要注意以下幾點

  (1)忘記加后面進上來的數。

  (2)進位時加錯。

  (3)錯用進上來的數去乘另一個因數。

  三、鞏固練習,理解應用

  1. 學生獨立完成33頁1題,核對答案。

  2. 三年級有4個班,每班45人,一共多少人?其中男同學有91人,女同學有多少人?

  在練習本上完成,兩名同學板演。

  3. 33頁3題,小組競賽。

  4. 33頁4題

  (1)要求標出出發后2時火車的大概位置,也就是在圖中標出全程的一半。

  (2)從小朋家到姥姥家一共有多少千米?

  45×2=90(千米)

  120×4=480(千米)

  90+480=570(千米)

  答:從小朋家到姥姥家一共有570千米。

  四、作業

  練習冊相關練習。

《乘火車》教學設計 篇5

  教學內容:

  北師大版小學數學三年級上冊教材P32—P33

  教學目標:

  1.在具體的情境中,探索并掌握兩、三位數乘一位數(連續進位)的計算方法,并能正確地進行計算。

  2.結合具體情景,學生經歷提出問題、解決問題的過程,培養學生主動探索的精神。

  3.在數學活動中體會到數學與生活的密切聯系,并獲得成功的體驗,建立數學學習的自信心。

  教學重點:

  探索并掌握兩三位數乘一位數(連續進位)的計算方法并正確計算。

  教學難點:

  連續進位方法的掌握與實踐。

  教學過程:

  一、組織教學:清點學生人數

  二、新知預熱

  1、請同學們認真看大屏幕,誰能聲音洪亮的回答這些問題。(出示課件

  2 、小結:同學們這一環節表現很棒!

  3 、引出新課:誰坐過火車?有硬座和臥鋪兩種車廂,這節課我們就和淘氣與笑笑一起來解決幾道與火車有關的數學問題。(板書課題)

  三、新知探究

  1、創設情境、提出問題:一天淘氣與笑笑來到火車站,與火車站的叔叔的交流談話中,你能獲得那些數學信息?(出示課件)提出那些數學問題?

  2、解決問題、探索方法

  (1)、臥鋪車廂每節可乘72人,5節臥鋪車廂可乘多少人?

  ①生讀題②生列式,師板書③生試做 ,生板演 ④匯報方法⑤看課件,小聲說計算過程(出示課件)

  (2)硬座車廂每節可乘118人,7節硬座車廂可乘多少人?

  ①生試做 ,生板演②交流匯報③課件演示

  (3)觀察這個算式,有什么共同的特點?(連續進位)通過我們以上的學習,你能試著說一說兩、三位數乘一位數(連續進位)的計算方法?(學生與同桌說一說)匯報說;師生共同小結(出示課件)齊讀。

  四、應用提升:(出示課件)

  五、全課小結:這節課你有哪些收獲?對自己的表現滿意嗎?

《乘火車》教學設計 篇6

  李老師講授的是北師版三年級數學上冊《乘火車》這一課,從她的教學設計,教學構思,教學方法中, 可以感受到她對新課程理念的領會是深刻的,教學方法把握得當,營造了一個寬松、和諧的學習氛圍,體現了“以學生為主體的教學思想。主要體現在以下幾點:

  一、   注重學生的分享交流

  從這節課的情境導入,同桌交流數學信息,提出數學問題,獨立列式計算,和同桌交流自己的計算方法等等,這些環節中,可以看出李老師在課堂上放手給學生,讓全體學生都能參與到每個環節,并和同桌進行交流,既有獨立思考的空間,又有交流的時間。

  二、引導學生學會合作,敢于大膽展示匯報

  課堂上,孩子們上臺展示匯報的時候,儀態大方,聲音響亮,表達想法條理清晰。對72×5的計算方法,孩子們上臺展示的就有好幾種:

  有點子圖、表格、豎式,口算等,在交流的過程中要求學生說清每一步的意思。我相信,如果學生能把計算過程的每一步都說清楚,那么他對于算理和算法也會理解的很透徹。 對于兩位數乘一位數的連續進位,學生已經能很清楚的表達了,那么接下來的三位數乘一位數的連續進位,李老師更是完全放手讓孩子們獨立計算,上臺展示交流。

  《數學課程標準》指出:“要讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程”。李老師摒棄了師生問答的傳統教學模式,組織、引導、放手讓學生根據已有的經驗、知識,畫一畫,說一說,寫一寫,并讓學生上臺分享展示。尊重了學生的意見,

  發揚了學生的個性,給學生提供了一個展示自我的平臺,學生通過獨立思考、交流,找到了解決問題的方法,活躍了學生的思維,實現了由單一被動式接受學習向自主探究式學習的轉變,從而培養了學生的探索精神,解決問題的能力,又充分調動了學生群體的積極性,真正在課堂上體現了“以學生為主體的教學思想。

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