對稱現象
“自學互幫導學法”課堂教學設計
課 題
對稱現象
課時
課 型
修改意見
教學目標
1、感受生活中的對稱現象，初步建立起“對稱”的概念。
2、經歷觀察、操作、交流等過程，在此過程中有積極的學習心態。
3、感受生活中物體的對稱美，體驗到學習數學的樂趣。
教學重點
認識對稱現象，探索對稱現象
教學難點
識別簡單的對稱圖形
學情分析
本單元是小學階段第一次教學軸對稱圖形。學生認識軸對稱圖形后，能以新的視角去觀察物體，研究圖形，體會它們的對稱美。
學法指導
試一試，想一想，做一做。
教 學 過 程
教學內容
教師活動
學生活動
效果預測（可能出現的問題）
補救措施
修改意見
一、初步感知“對稱”
二、找對稱現象
三、通過動手操作加深對“對稱”的認識
四、在辨析中深化對“對稱”的認識
五、通過生活中的反例進一步深化對“對稱”的認識
六、小結
……
開門見山，指出學習課題：對稱
你還發現過哪些物體是對稱的？
要求學生邊搭邊說
(1)書上第117頁第2題“做墨漬圖”。
(2)書上第117頁第3題：“搭積木”，
用書上第119頁練習二十第1題的素材，讓學生辨析哪些是對稱的，哪些不是對稱的，并簡述原因。
教師要引導點穿：不對稱的事物也有!但有些事物不對稱的話就不美、不諧調、不方便。如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一條腿的人或其他動物。
這節課你學了什么？
……
1、獨立看書第115～116頁
2、小組內說說自己的發現
3、全班交流
學生在生活中(室內、室外、校外)找對稱現象，小組交流。
生小組合作邊搭邊說
能閉上眼睛想一想對稱的物體有什么特點嗎?(可以分為兩部分，兩部分完全一樣)
……
抽代表全班交流，相互學習。
我搭了一口箱子，是對稱的……
……
1、抽代表在全班交流，有不同的發現時，其他小組派代表補充，相同發現不重復發言。
在解釋為什么說它是對稱時，要求不宜過高，只要說出基本意思即可。
指出：正因為生活中有許多對稱現象，我們這個世界才會這樣美麗、漂亮，想知道關于對稱的更多知識嗎?下節課我們再繼續研究它。
……
板書設計
對稱現象
參考書目及
推薦資料
小學教案與作業設計