《認識小數》
[設計意圖：鑒于學生對商品的價格和人民幣的使用有較豐富的生活經驗，又有例1“幾角是零點幾元”的知識鋪墊，學生完全有能力自己理解幾點幾元的含義，所以教學中放手讓學生獨立嘗試，小組交流。接著通過研究0.8和1.7整數部分的不同和12.3十分位上數的含義，加深學生對一位小數含義的理解。]
3.認識小數各部分的名稱
師：同學們已經認識了小數，關于小數，還有哪些知識呢？請同學們到書本里去尋找答案，自學課本第100頁最后一段的內容。
①自學課本
②組織交流：你讀懂了什么？
③練習：每位同學寫一個小數，先讀一讀，同桌再互相說一說它的整數部分和小數部分各是多少？
[設計意圖：根據知識的類型特點，讓學生看書自學，學生在自學中會有所發現、有所領悟，較好地培養了學生的自學能力。]
三、趣味練習，應用提升
1.填一填
師：在數軸上也有小數。（課件出示“想想做做”第5題）誰來說一說為什么這兩點所對應的數分別用0.1、1.2表示？（生交流）
師：你能在方框里填上小數嗎？
（生先在書上獨立填一填，再全班交流。）
2.猜一猜
師：老師在超市買了三件商品，這三件商品的價格都是以“元”作單位，請同學們根據老師的提示，猜一猜它們的價格。
①杯 子 提示：它的價格數整數部分是3，小數部分是8。
②直 尺 提示：它的價格不滿1元。
③筆 筒 提示：它的價格在8元～9元之間。
[設計意圖：練習設計體現了層次性和趣味性，既鞏固了新知，又使學生在具有挑戰性的問題情境中，學會思考，使他們在數學上得到不同的發展。]
四、回顧總結，拓展延伸
師：同學們，這節課你有哪些收獲？（學生交流，教師作適當補充。）
師：古代數學家們在很久以前就開始使用小數了，你想了解有關小數使用的歷史嗎？（課件播放108頁的圖文，并配有解說。）
師：關于“小數”你還有哪些新的想法？（學生交流）今天這節課我們只是剛走進小數的世界，希望同學們以此為起點，去探尋更多有關小數的知識。
[設計意圖：讓不同層次的學生談收獲,既理清整堂課的脈絡,又使學生從主觀上體驗到學習的樂趣。對小數產生、發展相關資料的介紹，激發學生的民族自豪感，增強學生學好數學的積極情感。]