三年級下《什么是面積》教學設計（北師大版）
教學目標：
1、結合具體實例和畫圖活動，認識圖形面積的含義。
2、經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。
3、在活動中培養學生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念以及與人合作交流的能力。
教學重點：結合具體實例和畫圖活動，認識圖形面積的含義。
教學難點：
1、理解圖形面積的含義。
2、能夠正確的判斷兩個圖形面積的大小。
教具準備：
兩個正方形紙，一大一小。
一、創設情境引入：
同學們，喜歡畫畫嗎？（喜歡）今天老師教你們在電腦上畫畫，想學嗎？比一比，看誰坐得最好，就是最想學的。首先在開始菜單中，打開畫圖程序，就出現了一張畫紙，我們先畫一個長方形，用鼠標點擊下面的矩形圖標，再將鼠標放到畫紙上就變成了十字，按著鼠標左鍵在畫紙上一拉，就得到一個長方形。我們再畫一個圓形，用鼠標點擊下面的橢圓圖標，用剛才的方法就能得到一個圓形。師再示范畫一個角。
師：我們把三個圖形畫好了， 我還想給他們涂上顏色，喜歡什么顏色，大聲說出來，我就涂上這種顏色，好嗎？
師：我聽到有同學說涂紅色，我就點上面的涂料桶，再點擊下面的紅色，將鼠標移到長方形中間一點，長方形就被涂上紅色了，用同樣的方法將圓形涂成藍色。最后示范學生給角涂色，將涂料桶一倒，哎呀！流了出來，撤銷后，再倒另一種顏色，哎呀！又流出來了。你們發現怎么一回事呀？
【設計意圖：吸引學生的眼球，讓學生的注意力回到課堂，又激發了學生的學習興趣，突破了難點�！�
二、初步感知面積概念
（一）認識封閉圖像的面積。
1 、認識封閉圖形
生：我發現圖形角沒有封住，所以顏色流了出來。
師：同意這個說法嗎？
對了。像長方形和圓形這樣的沒有缺口的圖形叫封閉圖形，角就不是封閉圖形，在電腦上就沒法涂色。長方形和圓形你能比出大小嗎？那你比的是它們的哪里呢？
生：內面的涂色部分。
師：對了，里面涂色部分的大小我們給它起一個名字，就叫面積。你能指出圓的面積是哪里嗎？那么不封閉的圖形有面積嗎？
2 、（課件展示）這些圖形哪些有面積，哪些沒有面積？（學生將它們分類）有面積的圖形叫什么？（封閉圖形）
【設計意圖：通過課件演示，學生對封閉圖形的概念已經掌握的很清楚了�！�
3、封閉圖形的大小叫它的面積。
板書：封閉圖形的大小叫它的面積。
4、比一比：出示兩組平面圖形，讓學生比一比面積的大小。