用一位數除三位數商兩位數的筆算除法
教學內容
教科書38～39頁的例3、例4.
教學目的
1.使學生通過探索、研究，掌握除數是一位數的除法法則，會計算一位數除三位數商兩位數的筆算除法.
2. 提高學生的計算能力.培養學生的知識類推能力和抽象概括能力.
3.培養學生良好的書寫習慣，認真仔細的學習態度.
教學重點
掌握計算法則和試商方法.
教學難點
確定第一位商的位置.
教學過程
一、溝通舊知，建立聯系
1.指名用豎式板演 56÷4 56÷7
計算完成后，讓學生說出是怎樣計算的.
2.全班口算.
420÷2 420÷6 150÷3 400÷8
320÷4 200÷5 320÷8 120÷6
問：說一說420÷2、420÷6的口算過程.
3.出示128÷4
師問：和上面兩道題相比較，你發現了什么？
教師點題：這節課我們就來學習用一位數除三位數商是兩位數的除法.（板書課題）
二、自主探索、學習例3、例4.
1.教學例3：128÷4＝
（1）小組討論完成例3.
（2）全班交流：選一個小組將豎式板演或在投影儀上展示并講解.其他小組如有不同意見可提問，小組進行答辯，教師也可就學生容易出錯的問題提出讓學生討論.
如問：12個十除以4得3個十，3應寫在什么位上.
（3）教師小結：在計算128÷4 時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數4去乘3個十，積是12，表示被除數中已經分掉的數，寫在12的下面，12減12得 0，表示百位和十位上的數已經分完了，個位上還有8，要落下來繼續除，8除以4得2，要寫在個位上.（出示課本38頁算理圖）
（4）不用計算，判斷下面商的最高位的位置.
明確：被除數的最高位不夠商1 時，就試除被除數的前兩位，商要寫在第二位上.
2.教學例4.
（1） 出示例4：184÷5＝
（2）獨立完成例4.
思考：自己是怎樣計算的，在計算的過程中注意了哪些方面？與例3比較有什么相同的地方和不同的地方？
重點強調：1、余數必須比除數小 2、豎式的書寫格式.
三、總結法則
問：看誰能試著總結除法法則？（小組討論，研究，總結法則.）
1.指一小組進行匯報，其他小組糾正補充.
2.教師根據學生的匯報情況，歸納總結.
①從被除數的高位除起，每次用除數先試除被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數；
②除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上面；
③每求出一位商，余下的數必須比除數小.
3.運用法則計算.
讓學生獨立完成.說出計算過程.
四、鞏固與反思
1.基本練習.
2.改錯：說出錯誤原因，并改正.
五、反饋小結
根據練習中出現的錯誤，教師進行反饋，并總結本課時的內容.
師生共同補充、完善除法法則的歌訣：除數一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位商哪位，除數當姐，余當妹.
六、作業
1.216÷3 369÷6 426÷6
216÷6 369÷7 426÷8
2.（1）3除81的商是多少？
（2）278除以5，商是多少，余數是多少？
（3）被除數是576，除數是6，商是多少？
板書設計
教案點評：
這節課的內容是用一位數除商兩位數的延伸，是以一位數除兩位數為基礎的，主要是解決被除數的最高位不夠商1時，要用除數去除被除數的前兩位數的問題。
先復習一位數除商兩位數筆算除法，為學習新知識起到孕伏作用。接著引導學生以小組探討的方式進行學習，加強新舊知識的聯系，培養學生遷移能力。辨析區別例4和例3的不同，突出重點。在總結法則時，先讓學生討論匯報小結法則，有利于培養學生的語言表達能力和對知識的構建能力。 練習的設計突出有針對性的對容錯的問題進行訓練。
探究活動
組題算題
活動目的
使學生進一步筆算除法的方法.
活動準備
若干組寫有1、2、3、4、5、6、7、8、9的九張卡片.
活動過程
1.兩人一組，任取三張卡片組成一個三位數作被除數，再選一個不同的數做除數，筆算出商.
2.兩個同學交換題目，驗算.
3.對一道加一分，看誰的成績高，誰就是獲勝者.