用綜合算式解答兩步文字題
教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第94頁(yè)的例3及“做一做”，練習(xí)二十一的第1～4題
教學(xué)目的
1、 使學(xué)生學(xué)會(huì)用綜合算式解答兩步計(jì)算的文字?jǐn)⑹鲱}。
2、 利用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從條件或問(wèn)題入手來(lái)分析文字?jǐn)⑹鲱}的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
如何分析文字?jǐn)⑹鲱}，依題意用混合運(yùn)算的運(yùn)算順序列出綜合算式。
教學(xué)難點(diǎn)
確定先算什么，后算什么，列綜合算式時(shí)哪一步寫(xiě)在前面，哪一步寫(xiě)在后面，正確使用小括號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片或教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)溝通
出示下面綜合算式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們各表示什么意思？（學(xué)生各抒已見(jiàn)）
23-15÷3 12+30-15 20+10×3
教師引導(dǎo)學(xué)生互相討論。通過(guò)談話引入新課。（如果老師只給你文字?jǐn)⑹觯隳芰谐鏊闶絾幔浚?BR>二、 自主探索方法
1、學(xué)習(xí)例3，出示題目：350減去80與3 的積，差是多少？
（1）讓學(xué)生獨(dú)立讀題，初步理解題意。
（2）組織研討，交流方法。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，并提出不同想法。
（3）小組匯報(bào)，進(jìn)行總結(jié)。小組匯報(bào)各組的想法時(shí)，其他組可以提出不同意見(jiàn)。可能會(huì)出現(xiàn)的情況：
○1從問(wèn)題入手分析，最后要求的是差，首先要知道被減數(shù)和減數(shù)，所以先算出“80×3”。
○2從條件入手分析，“350”減去的是“80”與“3”的積，所以先算“80×3”。
……
教師根據(jù)小組間討論的情況，進(jìn)行小結(jié)。
2、改編例題，引出題目。
教師：如果我們將上題改成“350減去80，再乘3，積是多少？”讓學(xué)生獨(dú)立讀題，列出算式，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
3、通過(guò)比較，弄清方法。觀察例題和改編后的題目，小組討論：這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？學(xué)生交流，教師歸納。
三、 反饋練習(xí)，掌握方法
1、從練習(xí)二十一中選兩道題目獨(dú)立完成，并請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分析的思路。
2、練習(xí)二十一的第2題和第3題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。
四、 課堂小結(jié)
通過(guò)師生交流，突出解文字題的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
被減數(shù)-減數(shù)=差 被乘數(shù)×乘數(shù)=積
350-80×3 （350-80）×3
=350-240 =270×3
=110 =810
數(shù)相同 運(yùn)算順序不同