整理和復習

教學目標 

(一)使學生準確地掌握用一位數除兩位數，除整百整十數的口算方法，能夠準確、熟練地進行口算.

(二)使學生準確地掌握除數是兩位數除法的計算法則，能比較熟練地筆算除數是兩位數除法，掌握除法的驗算方法，養成驗算的習慣.

(三)使學生理解并掌握除法應用題中常見的數量關系，提高學生抽象思維能力.

(四)鞏固和深化本單元所學知識，溝通知識之間的內在聯系，提高學生分析、綜合運用知識的能力.

教學重點和難點

重點：除數是兩位數除法的計算法則.

難點：用“四舍五入法”“靈活試商法”及除法應用題中常見的數量關系的實際應用.

教學過程 設計

啟發談話 除數是兩位數的除法這一單元我們已經學完了，今天這節課我們一起來系統地本單元所學的主要內容.

板書：除數是兩位數的除法(復習課)

本單元所學習的主要內容，分為計算和應用題兩部分.下面我們共同進行復習，課后自己哪一部分掌握得不夠好，就要多下點工夫，還可以來找老師或同學幫助.

1.集體進行口算練習.(出示口算卡片)

42÷3 91÷7 40÷20 560÷4

62＋38 180÷30 70×6 63÷21

94÷24 690÷30 180×4 24×5

360－80 80÷16 350÷70 12×40

84÷28 80×5 72－49 240－60

280÷40

2.筆算.

請同學們回憶一下，除數是兩位數除法的法則.(思考片刻)然后在作業 本上計算下面各題.(同時請幾名同學寫在玻璃片上，以備訂正時使用)

同學們完成后，集體訂正.(投影出示)下面同學同桌互相交換.訂正哪道題，由做題的同學敘述計算過程.

第(1)(2)題，復習用“四舍”法試商，并且(2)題是有余數的.

第(3)(4)題，復習用“五入”法試商，(4)題可能有些難度，商是三位數，尤其是除到1除以47，不夠商1，要在被除數的個位上面寫0占位.這一點要重點講.

第(5)(6)題，復習“靈活試商”法.(6)題的商是三位數，并且商中間有0，這一點可引導學生討論一下，商的十位為什么要寫0，不寫行不行，為什么.

小結 以上幾題的情況，再請同學敘述一下除數是兩位數除法的法則.

3.筆算下面各題，并且驗算.

訂正時，結合具體題目敘述沒有余數的除法怎樣驗算，有余數的除法怎樣驗算.

提問：

請同學們回憶一下，我們學習過乘、除法中哪些常見的數量關系？(最好一組一組地說，老師把每一組數量關系一一寫在黑板上)

單價×數量=總價 速度×時間=路程

總價÷數量=單價 路程÷時間=速度

總價÷單價=數量 路程÷速度=時間

單產量×數量=總產量 工效×工時=工作總量

總產量÷數量=單產量 工作總量÷工時=工效

總產量÷單產量=數量 工作總量÷工效=工時

下面我們進行判斷練習.(請準備好“√”“×”判斷牌)

4.判斷，正確的舉“√”，錯誤的舉“×”，并請說明為什么.(投影依次出示)

(1)修一條長1200米的路，用了3天，求平均每天修多少米？用“1200÷3”計算.(√)

分析：本題是正確的.已知總工作量和工作時間，求的是工作效率，用除法計算.

(2)知道核桃樹的棵數和收核桃的千克數，求每棵核桃樹的產量，是求總產量的題目.(×)

分析：本題是錯誤的.已知核桃樹的棵數是數量，收核桃的千克數是總產量.要求每棵核桃樹的產量，是求單產量.應該是：

總產量÷數量=單產量

(3)一輛汽車 8小時行360千米，……？是求路程的題目.(×)

分析：本題是錯誤的.已知“8小時行360千米”，是已知時間和路程，要求的應是每小時行多少千米，也就是要求速度.應該是：

路程÷時間=速度

(4)已知一千克蘋果的價錢和購買的千克數，求一共花了多少錢，要用除法計算.(×)

分析：本題是錯誤的.已知“一千克蘋果的價錢，也就是單價.購買的千克數，也就是數量，要求“一共花了多少錢”也就是求總價.應該用乘法計算.

單價×數量=總價.

5.編題練習.

用“一條路長450米”，編一道求工效的應用題，再編一道求時間的應用題.

要求獨立思考片刻，然后同桌兩個同學互相交流自己編的題.

最后集中訂正.

小結 略

作業 ：第78頁第5題.

課堂教學設計說明

在備課前，首先要了解本班學生對本單元所學知識掌握的情況，結合學生的具體問題，有針對性地設計練習題，才能收到較好效果.

本節課內容是對除數是兩位數除法這一單元所學知識進行系統地.通過復習使學生對本單元所學知識有更進一步的認識，同時溝通了乘、除法應用題之間的內在聯系，進一步地掌握乘、除法應用題常見的數量關系.

通過形式多樣的練習設計，可以調動學生學習的積極性.培養學生靈活運用知識的能力.

板書設計