第五冊用一位數除三位數商二位數

教學內容：教科書第39—40頁的例3、例4和“做一做”中的題目，練習十中的第1—3題。

教學目的：使學生在理解的基礎上初步張物除數是一位數的筆算除法法則，會計算一位數除三位數商兩位書的筆算除法。

教具學具準備：教師用第39頁例3的掛圖，復習用口算卡片，學生用計數板（學生學具卡片第5頁）。

教學過程 ：

一、     復習

1、          教師出事下面的口算卡片，指名口算。

430+50         700×6          9000－4000      640÷2

510－30        3000×3          420÷2         420÷6

指名說一說在口算“420÷2”和“420÷6”時，各是怎樣想的。

2、          讓兩名學生在黑板上板演“4）56”“7）56”，其他學生在練習本上做，并讓學生說說這兩道題商寫的位置為什么不同。

二。、新課

1、          教學例3

出示例3“計算128÷4”及演示圖。

教師讓學生拿出像例3演示圖那樣已經剪好的計數板，并動手將128個方塊平均分成四份。

教師：誰能說一說求128除以4的商是怎樣想的？

教師：例3中被除數最高位是1個百，1個百除以4，不夠商1個百，怎么辦？

由于學生在口算除法中，學過一位數除幾百幾十的數商是整十數的除法，可以啟發學生想出：把1個百看成10個十，與十位上的2個十合并，一共是12個十，12個十除以4得3個十。

教師：誰能說一說商3個十的3寫在商的什么位置？為什么？

因為12個十除儀4得3個十，所以應在商的十位上寫3。

教師邊板演邊說明：用除數4去乘3個十，積是12個十，表示被除數中已經分掉的數，寫在12下面。12減12得0，表示百位和十位上的數已經分完了，個位上還有8，要落下來繼續除。

教師：誰能說一說各位上落下來的8怎么繼續除？商應寫在什么位置上？為什么？

因為8除儀4得2個，所以要把2寫在商的個位上。

2、          做例3下面的“做一做”中的習題。

先讓學生獨立做，教師巡視，注意商的第一位數的書寫位置和豎式的寫法是否正確。然后共同訂正，最后總結一下豎式的寫法。

3、          教學例4。

教師出示“185÷5”讓學生做。教師巡視，了解學生對所學知識的掌握情況。

訂正之后，將185÷5改寫成184÷5，讓學生自己做。教師巡視，發現問題，給予輔導。

教師；請同學們觀察一下，每次除后余下的數必須比除數小。并想學生說明在橫式中余數的書寫格式。

4、          教師引導學生總結除數是一位數的除法法則。除數是一位數的筆算除法，先從哪一位除起？如果被除數的最高位數比除數小，怎么辦？

教師：每次除得的商寫在什么位置上？

教師：每次除得的余數與除數有什么關系？

然后，師生一起總結除數是一位數的除法法則：

A、    從被除數的高位除起，每次用除數先試除被除數的前一位書3，如它比除數小，再試除前兩位數；

B、    除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上面；

C、    每求出一位商，余下的數必須比除數小。

接著讓學生看書上第40頁的法則，并齊讀一遍。

5、          做例4下面“做一做”中的習題。

先讓學生獨立做，教師巡視。訂正十，抽出一道題，讓學生結合計算過程說一說除法法則。

三、     鞏固練習

做練習十的第1—3題。

1、          第一題，讓學生自己做，并請四名學生板演。教師巡視。訂正時，注意糾正學生書寫格式及計算步驟上出現的錯誤。

2、          第2題，也讓學生自己做，教師巡視，發現問題，給予輔導。訂正時，結合某一題的計算過程指明說一說除法法則。

3、          第3題，教師可根據本班的具體情況限定做題時間，教師學時，了解學生做題的速度和正確率。

四、     小結

教師：誰能說一說用一位數除的除法法則？（最好讓學生齊讀書上除法法則。）