一位數同整十、整百數相乘的口算

教學目標 

1.通過學習使學生理解一位數同整十、整百、整千數相乘的口算算理，掌握其口算方法.

2.培養學生的口算能力和類推能力.

3.激發學生學習數學的興趣，同時培養學生認真仔細的良好學習習慣.

教學重點

理解算理，掌握口算方法

教學難點 

正確口算一位數同整十、整百數相乘

教學過程 

一、復習準備.

1.口算：

2.填空：

（1）6個十是（    ），12個十是（   ），12個百是（    ）.

（2）40是（   ）個十，800是（   ）個百.

（3） 表示（              ），結果得（      ）.

3.師列式 ， ，同時問：這幾個算式有什么共同特點？（都是整十、整百數同一位數相乘）師明確：我們今天就來學習一位數同整十、整百數相乘的乘法口算.（出示課題）

二、學習新知.

1.主動參與學習例1.

（1）動手操作，理解算理.

板書 ，問：這個算式表示什么？猜猜得多少？說說你怎樣想的？

問：我們用小棒來驗證一下，這個答案是否正確.

教師出示1捆小棒，說：這是10根小棒扎成的一捆，表示幾個十？（1個十）

師：怎樣表示 呢？請你們動手試一試.

學生分組，動手擺小棒，然后匯報： 表示3個20是多少，用小棒表示就是兩捆小棒為一份，擺這樣的3份，共6捆.

隨著學生的匯報，教師出示動畫“口算乘法（例1）”.

問：看圖說說要求一共有多少根小棒，還可以怎樣列式？（板書： ）

說明： 表示把3個20合并在一起，就是6個十，所以得60.

師板書：2個十 個十

齊讀算式及結果：20乘3等于60.

（2）嘗試討論，掌握算法.

①讀算式，寫得數，然后說一說你是怎樣想的.

②出示：

要求全班動筆把得數填在書上.再觀察討論：分別觀察每組題中因數和積有什么相同和不同？你發現了什么規律呢？

學生回答后，教師幫助學生歸納口算算法：當一位數同整十、整百、整千的數相乘時，只要用一位數乘“0”前面的數，再看因數中共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個“0”.

師：請你用這一方法，口算 ， ， .

2.遷移類推學習例2.

（1）看圖列式并口算得數.

出示動畫“口算乘法（例2）”.問：這幅圖表示什么？該怎樣列式？（表示4個300是多少，列式為 ）.板書：

問：你是怎樣想的？板書：3個百×4＝12個百＝1200

追問：還有更快的方法算出得數嗎？（先算出 的積，因為300的3后有兩個“0”，就在積的末尾添兩個“0”.
（2）鞏固算法.

①讀算式說得數.

②出示：

討論：怎樣做題迅速而準確地寫出得數？（每組都先算好第一題的得數，后兩道題的積添上相應的數的“0”；

③看誰算得又對又快.（要求學生獨立填寫）

三、鞏固練習：

1.看卡片寫得數，比比誰最棒.

2.填空：

（1） 讀作（ ）乘（ ），想：（ ）個（ ）乘7是（ ）個（ ），是（ ）.

（2）3乘600得（ ）個百，就是（ ）.

3.列式解答下面各題.

（1）幼兒園買來6箱水果，每箱30千克.一共買來水果多少千克？

（2）果園里栽了40棵蘋果樹，梨樹的棵數是蘋果樹的在8倍.梨樹有多少棵？

4.游戲：小猴摘桃（詳見探究活動）.

四、課堂小結：

       今天學習的是什么？你有什么收獲？

       怎樣口算一位數同整十、整百數相乘？還有什么問題？

五、板書設計 ：

教案點評：

本節課是在表內乘法和萬以數的組成的基礎上進行教學的。

教學時，先讓學生通過實物演示、動手操作、觀察討論來理解算式的含義和算理，再通過鞏固練習來使學生領悟算法.然后引導學生觀察討論并發現規律，探索得出簡便算法并加以運用.

教師注意以基本概念為核心，抓住新舊知識聯系、運用知識的遷移進行教學，使學生在已有知識的基礎上通過遷移類推掌握新知識.

教學中，還注意引導全體學生參與學習的全過程，尤其是口算算理的推導過程.為學生探求問題創設了寬松愉悅的氛圍.

探究活動

放爆竹

活動目的

使學生熟練口算乘法，進一步提高口算速度和準確率.

活動準備

教師將口算卡片制作成爆竹形狀.

活動過程 

1.教師出示卡片，學生搶答或指名說出得數.

2.全班同學做裁判，答對了就發出“叮、嘡——”的爆竹聲，答錯了就發出“喇”的聲音，然后一起修改答案.

小小郵遞員

活動目的

使學生熟練口算乘法，進一步提高口算速度和準確率.

活動準備

1.用紙盒做成信箱模樣，前后兩面都標上數字即算式的結果.

2.制作若干卡片（信），上面寫著一些算式.

活動過程 

1.請4至6名同學到前邊，每人手里拿一個信箱.其它同學每人各拿一封或幾封信.

2.游戲開始，學生找算式所對應的得數投入收信箱，雙方互查互動.

3.教師可結合學生出現的問題或錯誤加以點撥，指導他們討論，辨析，交流.