混合運算
教學目標知識與技能
1、理解兩級混合運算的順序，會進行兩級混合運算。
2、在自主解決問題、改寫算式等活動中，初步感受混合運算順序在實際應用中的合理性。
過程與方法：
在解決實際問題的過程中，經歷自主探索，并嘗試將分步計算改寫成不帶括號的兩級混合運算的過程。
情感、態度與價值觀：
能靈活運用所學知識進行計算，在交流各種算法的過程中增強學好數學的信心。
教學重難點：正確掌握兩級混合運算的順序。
教學過程：
檢復：
1、把兩個算式合成一個算式
123+237=360 360-250=110 ——————
650-330=320 119+320=510 ——————
2、說說先算哪一步
227-291+126 119+208-303 227-（560-410）
一、創設情境，提出問題。
1、出示：要求學生仔細觀察情景圖，從圖上能知道些什么？指名學生說說看到了什么？（師板書：有3箱飲料，每箱有24瓶，箱外有8瓶。）誰能算一算一共有多少瓶飲料？
2、交流解決問題的方法，鼓勵學生充分展示自己的解題思路。
3、請學生到前面板演，①學生可能會出現兩種情況，一種是用8加上乘法算式②也有可能先寫乘法算式再加上8。
教師提出藍靈鼠的問題，鼓勵學生試著將兩個算式改寫成一個算式。（教師應做重點指導）4、計算改寫后的算式，說一說算式中每一步運算求的是什么，進而了解混合運算的順序。當學生回答出先算乘法后教師要追問：問什么
先算乘法。引導學生結合題意進行理解。
小結：混合運算中既有乘法又有加、減法我們應先算乘法。
二、自主探究，解決問題。
1、出示例2情境圖，引導學生仔細觀察，了解觀察到的信息和要解決的問題，鼓勵學生獨立試算。
2、進行交流。鼓勵學生應用今天所學的新知識（混合運算進行計算），教師追問：為什么先算除法?
3、引導學生結合前面兩個問題，總結、歸納兩級混合運算的順序。
師板書：一個算式里，既有乘、除法，又有加、減法，要先算乘除法。
（多找幾位同學說一說）
三、練一練，鞏固新知
1、第一題，讓學生先說一說運算順序，再獨立計算，然后交流。
2、第二題，教師在關注多樣化的解決方法的同時，鼓勵學生用一個算式解答。
3、第三題，（1）題計算方法有多種孩子能正確列出算式并能說明理由即可。