面積和面積單位新人教三下)
教學內容：教科書第70～74頁的內容。教學目標：
1、結合實例使學生認識面積的含義。
2、讓學生在探究的過程中，體會引進統一的面積單位的必要性，認識常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，形成正確的表象，并會應用這些常用的面積單位。
3、通過觀察、比較、動手操作，發展學生的空間觀念，培養學生的估測能力。在小組合作的過程中，培養學生的合作意識和能力。
教學重、難點
讓學生經過探究、討論，體會引進統一面積單位的必要性。
教具、學具準備
教具：面積為1平方厘米、1平方分米、1平方米的紙片各一張。
學具：每組一張粉紅色紙（長：18厘米、寬：6厘米），一張黃色紙（長：12厘米、寬：6厘米），一張綠色紙（長：12厘米、寬：9厘米）；每組一袋學具，內有大小不同的正方形、長方形、圓形學具若干；每生面積1平方厘米、1平方分米的學具各一個。
教學過程
一、操作感受，認識面積
1感受物體表面的大小。
師：同學們，老師這里有兩張紙，如果要在這兩張紙上進行涂色比賽，誰先涂完，誰就是冠軍，你想選擇哪張紙？為什么？
生：我想選擇那張小的，因為那張紙的面小。
生：我的想法和他一樣。
師：同學們都認為這張紙的面大，而這張紙的面小，要想很快涂完，理所當然要選擇這張小的來涂，是嗎？
師：看來，每個物體都有自己的面，有的物體的面大，有的物體的面小，那現在請你摸一摸數學書的面在哪里？（從一端摸到另一端）鉛筆盒的面呢？（生摸。）
師：你發現了什么（大小有什么不同）？
師：你再摸一摸練習本的面，課桌的面，它們的大小有什么不同嗎？
師：誰想再上來摸一下黑板的面？（生摸。）
師：感覺怎么樣？
生：太大了！
師：現在請同學們觀察一下，黑板的面和課桌的面哪個大，哪一個小呢？（生答。）
師：這個屏幕的面和電腦顯示器的面呢？
2小結面積定義。
師：剛才通過觀察交流，同學們知道了物體的面是有大有小的，這些物體表面的大小就是它們的面積。
師：數學書封面的大小就是數學書封面的面積，鉛筆盒面的大小是鉛筆盒面的面積，課桌面的大小是什么？黑板面的大小呢？你能說出幾個生活中常見的物體的表面，然后說一下它們的面積哪個大？哪個小嗎？
3認識平面圖形的大小。
師：剛才，我們知道了物體表面是有大有小的，以前我們也學過了不少的圖形，正方形、長方形、三角形、圓形（課件出示），這些圖形的周圍都是封閉的，我們叫它封閉圖形。這些圖形也有大小之分嗎？
師：你能看出正方形和長方形哪一個大嗎？圓形和三角形呢？
師：這些封閉圖形的大小就是它們的面積。我們可以說正方形比長方形的面積大，圓形比長方形的面積大，你能說出在這四個圖形中哪一個的面積最大嗎？
生：正方形的面積最大。
4、總結面積定義
師：現在你能用自己的話說一說什么叫面積嗎？
生匯報完后師小結面積定義：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。
二、比較面積大小，探索面積單位
1、動手操作，統一面積單位
師：我們知道了什么是面積，現在，請你們從學具袋里拿出這三種不同顏色的彩紙，這三張彩紙的面積誰大誰小呢？現在以小組為單位想辦法比較一下。
小組活動。
生：（邊在投影下演示邊匯報。）我們小組比較的是粉紅色的紙和黃色的紙，我們是把兩張紙重疊在一起來比較的，比較的結果是粉紙的面積大。