兩位數減兩位數的口算
兩位數減兩位數的口算
教學內容：教科書第41-42頁的內容。
教學目標：
1、在具體的情境中，經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，并能正確地進行計算。
2、在解決問題的過程中，體驗數學與日常生活的密切聯系，進一步發展解決問題的策略。
3、在數學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數學的興趣。
教學重點：讓學生經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程、并能正確地進行計算。
教學難點：正確的口算需要退位的兩位數減兩位數。
教學具準備：情境教學掛圖。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
今天，老師帶大家去一個你們最喜歡的地方，想不想知道去哪兒？出示情境圖：玩具商店。
二、自主探索，獲取新知。
1、學生自主觀察玩具商店的情境圖。
你從題中得到了哪些信息？你們提出哪些數學問題？怎樣列式？想好后在小組中互相說一說，然后各小組的選一名代表給全班同學說一說。
對學生的回答給予及時的評價并分類解決。如果學生提出用加法做的問題，讓學生口述算式和得數，這樣及時復習并鞏固上節課的知識。如果提出用減法做的問題教師將這類問題按不退位減和退位減的順序分類板書如下：
（1）玩具客車比玩具小汽車貴多少元？
（2）玩具火車比玩具小汽車貴多少元？
（3）玩具火車比玩具客車貴多少元？
2、學生自己讀一讀板書問題，獨立思考，并列出算式。
（指名說算式并板書：38-25、44-25、44-38）
3、學生自主探索口算方法。
這三道題的筆算方法我們早已學過，這節課我們研究口算方法，先來研究38-25的口算方法。你能口算出得數嗎？小組里討論。
在班內交流各自的算法，教師板書。學生可能說出的算法有：
（1）38-20=18，18-5=13。（2）38-5=33，33-20=13。（3）30-20=10，8-5=3，10+3=13。
你們的想法，老師已經寫在了黑板上，看著這些算式，你能說說口算時各是先減哪一位上的數，再減哪一位上的數嗎？
44-25得多少呢？請同學們開動腦筋，自己想辦法口算得數。
先在小組內交流口算方法，再在班內交流，教師板書。學生可能說出的算法有：
（1）44-20=24，24-5=19。（2）44-5=39，39-20=19。
（3）把44分成30和14，，30-20=10，14-5=9，10+9=19。
看著這些算式，你能像上一題那樣說說每種算法各是怎樣計算的嗎？
小組討論，比較38-25、44-25在口算時有什么相同點？有什么不同點？（找相同點時，著重引導學生掌握基本的算法，都可以先用被減數減減數十位上的數，再減個位上的數，也都可以先減個位上的數，再減十位上的數，還可以十位上數、個位上的數分別相減，然后把兩次減得的差合起來。不同點是，第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第三種方法計算退位減時，要從被除數十位上退一作十，和個位上的數合并后再減）
讓學生自己口算44-38。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
指名板演，其余學生在書上填寫得數。完成后組織交流，讓學生說說自己怎樣算的，并比較每個蘑菇上兩個算式在計算時有什么不同。
2、做“想想做做”第2題。
“奪紅旗”游戲。各學習小組的成員，每人完成一組式題，4人共完成四組式題。比一比，每組三道式題之間有什么聯系。
3、做“想想做做”第3題。
（1）學生讀題后，獨立填寫統計表。