第3課時：簡單的時間計算2（第五單元24時記時法）
聽后隨想：
聽了袁老師上的《簡單的時間計算》這部分內容，由于學生有了第1課時的計算方法作基礎，所以整堂課學生在老師的引導下，能很快的說出了解題思路，解決了身邊的實際問題，袁老師在學生掌握的情況下，有針對性的出了幾道類似的題目，用解決一些生活中常常出現的問題，進一步幫助學生鞏固計算方法，學以致用。計算經過時間的算法是多樣化的的，學生可以選擇自己喜歡的計算方法。教材“你知道嗎？”是學生感興趣的方面，老師跟他們講了些有關地理方面的內容，讓學生了解了更多的有關時間方面的知識，激勵學生從不同的渠道去尋找答案。在作業方面，學生對于有很多文字的題，都不愿去讀、去思考，看到出現的數字，都運用上去，其實有些時間已經包含在所求的問題當中。
課后反思：
本課教學內容是新增部分，由于學生對前一部分內容的學習存在著極大的差異性，能夠掌握計算方法的學生不多，即使能掌握，在聯系生活實際情況中計算也不是很理想，部分學生一時間無法適應。而這部分內容是對上一部分內容的鞏固，并更細致的講解計算方法，在學生明白計算方法的基礎上，放手讓學生尋找適合自己的方法，通過練習也發現了許多學生有自己的想法，有著自己的計算方法。通過本課的學習，學生能運用自己的方法解決實際問題，同時也縮小了學習的差異性。
課后反思：
簡單的時間計算對于學生來說比較困難，所以這部分內容分兩課時進行教授。在課堂教學過程中，我力求體現數學與生活的密切聯系。學習中滲透著協同合作、交流探討、分享學習的快樂學習理念。學生之間存在著差異，課堂上教授的內容，有的學生吃不飽，有的學生吸收不了,如在計算11:00-1:00有多長時間時,有的學生口算就知道結果了,但個別學生用11-1=10,他想用后面的時間減去前面的時間,但是這里不夠減,干脆用11去減1。根據這樣的情況，我既要滿足一部分學生強烈的求知欲，更要顧及到學習比較吃力的學生。在計算簡單的時間時，我們經過商量，統一教學方法，利用列豎式的方法計算時間，簡單的題目學生口算就可以得出結果，但對難的題目，這種列豎式的方法對學生很有幫助。本課還要強調，在計算的過程中，要把簡單記時法都換算成24時記時法，以免計算時出現差錯。