1、長(zhǎng)方形和正方形特征
“對(duì)邊”這個(gè)概念，我在課前就已經(jīng)作好了鋪墊，從“面對(duì)面”引出“相對(duì)的兩條邊”，這樣學(xué)生就能很形象地體會(huì)到對(duì)邊的含義。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了對(duì)邊相等后，我還讓他們?nèi)プC明，可以用折一折，量一量，比一比的方法去證明，這樣就使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)靈活化，也使得他們對(duì)知識(shí)更加充滿了疑問(wèn)及興趣。在后面講到角的特征時(shí)，我也讓他們?nèi)プC明。在長(zhǎng)方形的特征都研究過(guò)后，我就放手讓學(xué)生用同樣的方法去研究正方形的特征，有了目標(biāo)，有了方法，學(xué)生研究起來(lái)很方便，更主要的是他們找到了一種學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
最后讓學(xué)生用小正方體拼大正方形，做了5個(gè)小試驗(yàn)，學(xué)生全情投入進(jìn)去，然后再?gòu)囊恍⿺?shù)據(jù)中找出規(guī)律，使得他們學(xué)得很開心，又使知識(shí)得到了鞏固，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課后反思：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是兒童自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)，要讓兒童在動(dòng)手操作中探究、發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題。本課我首先把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生為了得出長(zhǎng)方形和正方形的特征，經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)操作、合作研究、說(shuō)理辨析等活動(dòng)，從不同的角度，以不同的方式，用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在探索中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新。其次，在教學(xué)中，對(duì)每個(gè)學(xué)生的合理想法我都給予了肯定，使學(xué)生得到心理上的滿足，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力的目的。再次，這節(jié)課我力求讓盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，營(yíng)造一個(gè)沒(méi)有壓力，沒(méi)有權(quán)威的課堂氛圍，學(xué)生輕松愉快的根據(jù)自己的思維方式獲取了知識(shí)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生想象里的思維的靈活性，它能讓學(xué)生真正成為主動(dòng)探索者，成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)了＂要我學(xué)＂到＂我要學(xué)＂的轉(zhuǎn)變。在作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形各部分組成的名稱有點(diǎn)混淆。
課后反思：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已有表象認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生都能大致看出某個(gè)物體的形狀，在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我先把學(xué)生已經(jīng)知道的有關(guān)長(zhǎng)方形與正方形的特征一一羅列出來(lái)，然后在請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手用不同的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)，使學(xué)生通過(guò)自己的操作，自己發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，更能加深他們對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，其次讓學(xué)生用我們驗(yàn)證出來(lái)的結(jié)果去判斷怎么樣的圖形是長(zhǎng)方形，怎樣的是正方形，進(jìn)一步加深他們對(duì)這些特征的運(yùn)用。從課后的作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形有部分同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，說(shuō)明還不能靈活運(yùn)用這些特征去解決實(shí)際的問(wèn)題，今后要加大練習(xí)。