長方形和正方形的特征教案
長方形 四條邊 對邊相等 四個角都是直角
正方形 四條邊 每條邊都相等 四個角都是直角
反思：本節課內容是在一年級已初步認識長方形和正方形的基礎上進行教學的，因此在教學設計時我主要從三大方面去考慮：
一、注意從現實情境中抽象出圖形，體會數學與生活的密切聯系。學生生活的世界和接觸的事物大都與空間、圖形有關，他們常常需要從形狀上去認識周圍的事物，描述這些事物在形狀上的特征，教學中，我通過引導學生“在教室里找一找哪些物體的面是長方形和正方形”，激活他們記憶中已有的長方形和正方形的表象，同時讓學生體會到圖形是從現實空間中抽象出來的，圖形與我們生活有著密切的聯系；
二、注意讓學生親身參與生動具體的操作實踐活動，獲得對圖形認識的充分感知，積累對圖形的直觀體驗。學生對圖形的認識、對圖形性質的理解、空間觀念的形成和推理能力的發展都與他們對圖形的直觀經驗，而經驗的獲得更是離不開對圖形的實際操作和觀察，因此教學時，我讓學生通過拿長方形正方形的紙來“折一折、量一量、比一比”，來探索長方形正方形的邊和角的一些基本特征，我還特別注意為學生提供豐富的活動材料，給學生留出充分的活動時間，注意激發學生參與活動的積極性和主動性，并在方法上給一些適當的指導，引導學生邊觀察、邊思考，由此讓學生在活動中獲得豐富的直觀經驗；
三、充分利用課件，更好地為課堂教學服務。由于有了先進的信息技術，筆下原本竟滯的平面圖形被插上信息技術這個想象的翅膀，于是變得鮮活起來。在本課中，通過“折一折、量一量、比一比”的動畫演示，習題設計的動態過程等真正讓學生切實理解長方形和正方形的特征，從而實現了學生對知識意義的主動構建，極大地調動了學生的學習主動性，師生互動、生生互動體現得淋漓盡致。