《長方形與正方形》課堂實錄
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2、小組內做這個游戲。
一名學生慢慢拉出信封中的彩色紙，讓組內其他同學猜信封里是什么圖形的彩色紙。（學生非常活躍。）
[ 教學反思：教師通過這樣生動有趣的游戲，進一步讓學生體會長方形和正方形的聯系。讓學生在玩中學，學中玩，教師還注意讓學生廣泛的參與游戲，在游戲活動中受到啟發，但教師還要注意引導學生小組游戲時應遵守游戲規則，要學會謙讓。]
三、鞏固新知：
師：你想在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形嗎？
生：想！
學生在準備好的方格紙上畫出長方形和正方形。
投影展示學生畫好的方格紙，教師讓學生互相評價，引導學生注意畫的長方形和正方形要擺放的位置適中，設計美觀。
[ 教學反思：學生畫的真的很好，各有各的特點，教師在評價時，還應該注意對學生提出不同層次的要求，注意對學生使用激勵性的語言。]
四、拓展應用：
師：老師知道你們的手很巧，你能用七巧板拼出長方形和正方形嗎？自己試一試！比一比，看誰拼得多！
[ 教學反思：教師注意培養學生的動手動腦能力，學生的創造能力很強。]
五、聯系實際：
找一找生活中的長方形和正方形，把它畫下來！
[ 教學反思：讓學生感受數學就在身邊，感受數學在生活中的作用，體驗數學的樂趣。]
教學反思：教學中教師注意讓學生在觀察、操作活動中，獲得對平面圖形的直觀經驗。教師充分利用教材提供的觀察、操作的機會組織學生親自參與實踐活動，使學生對長方形和正方形的特征有了深入的認識，同時顯示出學生的探索策略多種多樣。教師注重讓學生說出你發現了什么，你是怎樣發現的，教師非常關注學生的思考過程，注重發展學生的思維。教師還通過組織學生做生動有趣的游戲，讓學生進一步感受長方形和正方形之間的聯系。如果教師在組織小組合作學習時，能充分調動每個學生都積極參與，尤其是引導學困生的參與那就更好了，小組合作還應加強實效性。
教案點評：教學中教師注意讓每一位學生都在自主觀察和操作活動中獲得對平面圖形的直觀經驗，達到學習“空間與圖形”的重要目標，教師通過讓學生反復觀察、實踐、最終認識到長方形和正方形的特征，符合學生的認知規律。在整個教學過程中，學生通過動手操作，直觀感受等活動方式，獲取了研究空間圖形的經驗，而這種感受正是學習新知識的基礎。同時也是學生對知識的產生和形成的體驗。學生的探索策略很多，教師注意了引導學生相互借鑒，相互學習，加深對長方形和正方形特征的理解。教師還讓學生在生動有趣的游戲中，進一步探索和感受長方形和正方形之間的聯系，讓學生在玩中學，在學中玩，在愉悅中獲得對平面圖形的直觀認識，建立學生的空間觀念。《數學課程標準》中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，指導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值”。數學起源于生活，又作用于生活，教師布置的實踐作業就是使學生進一步感受數學與生活的聯系，增強學生對數學的熱愛。