練習五1(第四單元加和減第5課時)
教學目標：
1、進一步掌握100以內的兩位數加兩位數及相應的減法的口算方法，學生能熟練地進行口算。
2、培養學生的口算能力。
3、增強學生口算的信心。
教學重難點
重點：熟練口算方法。
難點：估算。
教學過程設計：
一、揭示課題。
這一單元我們學習了100以內的兩位數加兩位數和兩位數減兩位的口算。這節課我們要來進一步練習兩位數加兩位數和兩位數減兩位數的口算。（板書課題：練習五）
二、組織練習。
1、 做第1題。
指名學生口算，讓學生比較，說說想法。
2、 做第2題。
教師操作，讓學生以開小火車的形式進行口算。
同桌繼續進行口算，一人出題，一人口算，然后交換。
3、 做第3題。
教師說明用符號表示兩種得數。
學生獨立完成，并相互檢查。
說說你是怎么估算的？
重點討論方法，如加法，要考慮進位，而減法則要考慮退位。
4、 做第4題。
讓學生做在書上，然后核對結果，鼓勵學生，以增強口算的信心。
三、拓展練習。
1、做第5題。
讓學生提出問題，教師歸納問題。
讓學生說說這些問題應怎樣答或怎樣算。
2、補充題。
四、練習小結。
學生對自己本節的練習做自我評價，或請同桌評價。
教師根據課堂練習情況，進行小結。
五、布置作業。
根據第2題的形式編寫3組口算、第5題和補充題。
板書設計：
練習五
55 + 32=
55 – 32=
課前思考：
教材中安排了本單元的綜合練習，引導學生對本單元所學的內容進行整理和練習。從具體的練習題來看，這部分內容大體可分為兩類。一類是關于口算和估算的題目，另一類主要是用兩步計算解決實際問題的練習。這節課所安排的練習，主要是第一類。重點是通過練習，幫助學生進一步弄清進位加與不進位加、退位減與不退位減以及加與減在口算方法上的異同，溝通知識之間的聯系。通過練習，幫助學生進一步掌握方法，形成必要的技能。
課后反思：
這部分內容是本單元的綜合練習，主要練習兩位數加兩位數、兩位數減兩位數的口算。學生通過口算以及口算后的比較，進一步弄清進位加與不進位加、退位減與不退位以及加與減在口算方法的異同，溝通知識之間的聯系。通過加、減法的口算練習，幫助學生進一步掌握方法，形成必要的技能。估算在生活中有著很重要的作用，第3題旨在提高學生的估算意識和估算能力，學生練習下來的情況還不多。在教學過程中，發現個別學生口算能力還是不行，特別是進位加和退位減，還需要加強練習口算的技巧和速度。
課后反思：
對于兩位數加、減兩位數，學生口算方法很熟悉，但口算速度還不快，尤其是出現進位和退位的情況時，總要停留片刻才能口算出答案。但值得欣慰的是，學生的估算能力很強，有自己的估算方法，而且估算的速度很快。但學生對于估算的作用有可能還沒清晰的認識，不能很好地利用估算進行檢驗，總是將估算脫離于真正的計算之外，是為了估算而估算，這樣的目的比較強。我認為，以后要在實際的做題的過程中，重點讓學生自己嘗試用好估算，讓他們意識到估算是為計算服務的，有了這種意識，很多學生都會將兩者很好地聯系在一起，發揮他們各自的作用。今天的練習題，通過組織學生進行不同題型的練習，通過變換題目的練習形式，增加學生練習的趣味性。