“口算除法”教案
教學內(nèi)容：教材第34、35頁例1、例2及相應(yīng)的“試一試”，完成“練一練”和練習七1～5題。教學要求：
1、使學生理解一位數(shù)除整十、整百、整千和一位數(shù)除幾十幾和幾百幾十的口算方法，并能正確地進行口算。
2、培養(yǎng)學生初步的分析、綜合和類推思維能力。
3、培養(yǎng)發(fā)散、創(chuàng)新思維，提倡算法多樣化。
教學準備：自制教學課件， 6捆帶4枝鉛筆。
教學過程：
一、 教學例1
1、情境引入。
一起來看圖，圖上有幾個小男孩兒？（三個）
他們說了些什么？（我們?nèi)齻�買了60枝鉛筆）
60枝鉛筆如果10枝一捆，就是幾捆呢？（六捆）
再看看豆莢老師給我們提出了什么問題？（平均每個男孩兒買了幾枝？）
2、集體討論，明確算理。
（1） 根據(jù)題意怎樣列式？（板書算式：60÷3）
為什么用除法計算？（要求平均每個男孩買了幾枝，就是
把60平均分成3份，求每份是多少。用除法計算。）
（2） 集體討論，明確算理
60÷3等于多少，你知道嗎？（指名4、5人說）
他們算得對不對呢？讓我們一起來分一分。（電腦演示）
對不對？那么你們是怎樣算出來的？（生各抒己見。不論學
生怎么說，只要計算正確都算對。師注意轉(zhuǎn)換學生語言，并最后進行總結(jié)。）
師：同學們的算法都很好！但不論是……還是……最終的意思都是“6個十除以3得2個十，2個十是20”。（師邊說邊板書想）
學生齊讀想。 所以……（師引導(dǎo)齊讀算式）
3、教學除法的兩種讀法。（根據(jù)學生的情況定教的時間）
說明：除法算式有兩種讀法。（指算式）這道算式，可以讀作“60除以3”，也可讀作“3除60”。（ 師板書：“60除以3”“3除60”。）
用兩種讀法齊讀算式。
4、教學 “試一試”。
學會了60÷3，600÷3、6000÷3你們會嗎？（師板書）
完成34頁的“試一試”。
指名回答后提問想。
齊說想，師板書得數(shù)。
5、總結(jié)方法。
師：幾十、幾百或者幾千除以幾，可以想是幾個十、幾個百或者
幾個千除以幾，算出是幾個十、幾個百或者幾個千，得出是幾十、幾百或者幾千。
6、鞏固練習
（1）完成“練一練”1。
指名讀算式。（例：80除以2還可以讀作2除80。）最后一題齊讀。
集體口算，集體說想。
（2）完成“練一練”2。
獨立完成
問：你是按怎樣的順序做的？ 為什么這樣做？
二、教學例2
1、情境引入。
觀察圖，說說你從圖上知道了什么？
2、操作討論、明確算理。
（1）根據(jù)題意怎樣列式？（板書算式：24÷2）
為什么用除法計算？（要求平均每個女孩買了幾枝，就是把24平均分成2份，求每份是多少。用除法計算。）
（2）學生操作
24÷2等于多少呢？請同學們把手中的小棒當作鉛筆，同座位兩
人一小組拿出兩捆帶四根小棒分一分。（學生分，師板書例2后下位指導(dǎo)。）
（3）匯報討論
平均每個女孩買了多少枝？
你是怎樣分的？請一個學生上臺用鉛筆實際分一分。（三個人合
作，注意“平均分”的含義。）
你們和他分的一樣嗎？通過剛才動手分鉛筆，你們知道24÷2得多少了嗎？（板書“=12”）
（4）明確算理
那么根據(jù)分鉛筆的過程，24÷2口算時該怎樣想呢？我們再回憶
一下剛才分鉛筆的過程。（電腦演示）
四人一組展開討論。
匯報討論結(jié)果，學生各抒己見。（不論學生怎么說，只要計算正確都算對。師最后進行總結(jié)。）
師：同學們的算法都很好！24¸2我們都是分成幾步來算的？先算……再算……最后把……（生邊說師邊板書想）